宁波市青少年科技活动现状调查与分析

宁波市的青少年科技活动现状调查与分析

近年来，随着科技的快速发展和社会对创新能力的重视，青少年科技活动在教育领域中的地位日益凸显。为了解宁波市青少年科技活动的现状，我们进行了一项全面的调查研究。本报告旨在分析调查结果，探讨存在的问题，并提出相应的建议。

一、调查背景与方法

本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷3000份，回收有效问卷2860份，其中学生问卷1800份，家长问卷800份，教师问卷260份。问卷覆盖了宁波市幼儿园、小学、初中、高中四个学段，以及部分职业高中。调查内容包括学校科技活动的开展情况、学生对科技职业的看法、科技教育的现状等多个方面。

二、调查结果与分析

（一）学校科技活动的开展情况

调查显示，半数左右的调查对象认为所在学校(幼儿园)都在开展各种科技活动，且频率不是很少。约三成的学生和家长都肯定活动是“经常性”的，但教师对“经常性”一词的理解把握较严，评价自己学校(幼儿园)科技活动开展达到经常性程度的不到3%。这一差异可能与教师对科技活动的期望值较高有关。

在三类调查对象中，都有一定比例的人不知道自己(或孩子)所在学校(幼儿园)是否经常举办科技活动，这表明还有少数人并不关注科技活动。

从分学段来看，随着学段的上升，学校开展科技活动的情况趋于减少。这可能与逐渐加大的升学压力有关，尤其是高中阶段，由于面临高考，学校和教师更加注重学生的学习成绩，而忽视了科技活动的开展。

（二）学生对科技职业的看法

在让中小学生列出心目中声望最高的3个职业时，有21.4%的学生首先选择了“科学家”，有47.3%的学生在前三位中选择了“科学家”，在各职业中名列前茅。这表明科学家在学生心目中具有较高的声望。

然而，并非所有学生都对成为科学家感兴趣，部分学生认为当科学家比较辛苦，这可能是由于他们对科学家的工作内容和职业要求了解不够深入。

多数学生对做记者和法官不感兴趣，选择做教师或科学家职业的学生居多。这可能是由于教师和科学家的知名度在学生当中比较高，而记者和法官的职业在未成年学生的认识概念中还比较模糊。

（三）科技教育的现状

尽管未成年人最感兴趣的科技知识并不相同，但超过八成的学生喜欢接触、了解科技知识，将近八成的学生喜欢参加各类科技活动，约七成学生最近一个月里阅读过一些科普书刊。这表明大多数学生对科技活动持有积极的态度。

然而，调查还发现，相比于公办、重点、示范学校(幼儿园)，农村、民办、外来务工人员子弟学校的科技教育开展相对较少。这可能是由于这些学校在人力、物力和财力资源方面的相对匮乏。此外，家长的学历水平、家庭的收入状况等经济背景，也影响着未成年人参与科技活动的积极性。

调查还显示，小学要好于初中，初中要好于高中，职高要好于普高，这一现象显然与高考、中考压力有关。在应试教育的背景下，随着学生年级的升高，科技教育的重要性逐渐被忽视。

三、建议与展望

（一）增加科技活动的频率和质量

学校应定期举办科技活动，并确保活动的多样性和质量，以激发学生的兴趣和参与度。

（二）加强科技教育的资源配置

政府应加大对农村、民办、外来务工人员子弟学校科技教育的支持力度，提供必要的经费和资源，确保所有学生都能平等地参与科技活动。

（三）提高家长对科技教育的重视

通过家长会、讲座等形式，向家长宣传科技教育的重要性，鼓励家长支持孩子参与科技活动。

（四）减轻学生的学业负担

在保证学生学习成绩的同时，应适当减轻学生的学业负担，为学生参与科技活动留出时间和空间。

（五）拓宽科技教育的深度和广度

通过与科研机构、高校的合作，为学生提供更多的实践机会，拓宽科技教育的深度和广度，提升宁波市青少年的科学素养、创新意识、创造能力和实践技能。