高二历史牢记大事件的方法

夯实基础知识、理解知识点

在高二的历史学习中，夯实基础知识是至关重要的第一步。准确记住历史时间、历史事件、历史人物和历史概念等基础知识，不仅有助于应对考试，更能够为深入理解和分析历史提供坚实的基础。为了达到这一目标，学生需要多看书、常复习，并采用一些容易记忆史实的方法。

一、多种记忆方法的运用

1. 比较记忆法：通过对比不同历史时期或相似事件，找出其异同点，从而加深对史实的记忆。例如，在学习中国古代史时，可以将秦朝与汉朝的政治制度进行对比，分析两者之间的继承与变革关系。这种方法不仅帮助学生更好地掌握具体史实，还能培养他们的历史思维能力。

2. 理解记忆法：单纯死记硬背往往难以长久保持记忆效果，而通过理解历史背景和逻辑关系，则可以使记忆更加深刻持久。以文艺复兴为例，它并不是一个孤立的事件，而是随着欧洲资本主义手工工场的发展，资产阶级为维护自己的经济、政治利益，在意识形态领域冲破宗教神学束缚的结果。

因此，理解这些因果关系对于记忆和应用历史知识至关重要。

3. 联想记忆法：包括时间联想法、人物联想法和事件联想法等。比如，提到“1492年”，我们自然会联想到哥伦布发现新大陆；提到“拿破仑”，则会想起法国大革命及其后续影响；而提到“鸦片战争”，必然要联系到英国殖民扩张与中国近代社会变迁。通过建立这种关联性，可以大大提升记忆效率。

二、掌握历史事件之间的因果、内在联系

历史并非孤立存在的片段，而是由一系列相互关联的事件构成的整体。因此，掌握好历史事件之间的因果关系和内在联系，有助于构建完整的知识体系。例如，文艺复兴运动的兴起，直接促进了资本主义手工工场的发展，同时也推动了地理大发现和宗教改革。这三者之间存在着紧密的互动关系：

- 文艺复兴提倡人文主义精神，鼓励人们探索未知世界，从而激发了对新航路的探索。

- 地理大发现不仅开辟了通往亚洲的新航线，还带来了大量的财富和技术交流，进一步推动了资本主义的发展。

- 宗教改革受到人文主义思潮的影响，资产阶级借助反对天主教会神学的形式进行反封建斗争，为西欧资本主义发展解除了精神枷锁，推动了整个欧洲社会的进步。

通过对这些因果关系的理解，我们可以看到，文艺复兴是在资本主义手工工场发展的前提下出现的，同时它又与地理大发现及宗教改革从不同角度用不同的方式为资本主义经济发展鸣锣开道。当我们理解了文艺复兴与资本主义手工工场的发展、新航路的开辟和宗教改革的因果关系和内在联系后，就很容易解决这段历史问题。

全方位多角度地掌握史实

将知识系统化和形成完整性对学生复习历史有重要意义。中国近代的每一个变化无不与世界的发展有着密切的联系，因此复习中国近代史一定要把历史事件置于世界的大背景中学习，形成历史知识系统化、完整化。

一、国际视角下的中国近代史

中国近代史不仅是国内各种力量博弈的结果，也深受国际局势的影响。例如，“五四”运动的发生，既是中国内部矛盾激化的产物，也是国际形势变化的反映。从国际角度看，第一次世界大战和俄国十月革命对中国产生了深远影响。战后，列强重新瓜分世界，巴黎和会上中国外交失败成为“五四”运动的直接导火线。

与此同时，十月革命给中国人民指明了解放的道路，马克思主义开始在中国传播，为中国共产党的成立奠定了思想基础。

二、全方位掌握知识点

每年高考出什么样的题，学生在考前很难预料，但学生可以做到“有备无患”，就是将知识全方位、多角度地掌握。以“五四”运动为例，可以从以下几个方面进行分析：

1. 背景分析：

- 国际角度：一战和十月革命对中国的影响。战后帝国主义国家重新瓜分世界，巴黎和会上中国外交失败，导致民族情绪高涨。

- 国内角度：民族资本主义发展，北洋军阀统治对内镇压革命对外卖国，导致阶级矛盾尖锐。巴黎外交失败引起了人民的反帝反封建斗争。

2. 条件分析：

- 内部条件：

- 经济条件：民族资本主义经济进一步发展，为工人阶级的成长提供了物质基础。

- 政治（阶级）条件：资产阶级和无产阶级队伍的壮大，尤其是工人阶级成为新的革命力量。

- 思想条件：新文化运动起到了思想解放作用，民主科学的思想深入人心。

- 外部条件：十月革命给中国人民指明了解放的出路，巴黎和会上帝国主义瓜分中国成为“五四”运动的导火线。

一个知识点从不同的角度设问，但回答的角度是不同的，但史实都是一个，所以对每一个历史知识都要做到全方位地掌握。这样不仅有助于应对高考，更能培养学生全面的历史思维能力。

学会以不变应万变

从近两年的高考试题来分析，具有以下几方面的特征：

1. 知识点的考查具有完整性、跨度大和逐层深入的特点：选择题往往涉及多个知识点，要求学生具备综合分析的能力。例如，一道关于中国古代政治制度的选择题，可能涉及到从先秦到明清各个时期的制度演变，要求学生能够梳理出一条清晰的发展脉络。

2. 能力的考查体现了“综合”的特点：尤其是考查学生的认知能力、理解能力、概括能力和运用历史唯物主义正确认识世界的能力。例如，材料解析题通常会给出一段或多段历史材料，要求学生从中提取关键信息，并结合所学知识进行分析和评价。这类题目不仅考察了学生的阅读理解能力，还测试了他们运用理论分析问题的能力。

3. 答案精练、概括性强、可操作性强：许多答案出自于书上的内容甚至章节目录及标题。因此，学生在复习时不仅要注重课本内容的掌握，还要学会提炼关键信息，形成简明扼要的答案。

面对高考，学生需要做到“以不变应万变”。首先，扎实掌握基础知识，确保在任何情况下都能从容应对；其次，培养综合分析能力，能够在复杂的历史情境中找到解决问题的关键；最后，学会灵活运用所学知识，将理论与实际相结合，真正做到学以致用。

通过对以上几个方面的系统学习和训练，相信每位学生都能够在未来的历史学习和考试中取得优异的成绩。同时，更重要的是，通过这种方式的学习，学生将逐渐养成独立思考和批判性思维的习惯，为未来的学习和生活打下坚实的基础。