高考语文诗歌题答技巧
在高考语文的诗歌鉴赏部分，学生常常感到无从下手。然而，通过系统地学习和掌握一些基本的答题技巧，可以大大提高解题效率和准确性。本文将详细探讨高考语文诗歌题的答题技巧，并结合具体实例进行分析，帮助考生更好地应对这一题型。
一、修辞方法与表达方式
诗歌中的修辞手法和表达方式是理解诗人情感和意图的重要途径。常见的修辞方法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。这些修辞手法不仅增强了诗歌的表现力，还赋予了诗歌丰富的层次感和情感深度。
1. 比喻与拟人
比喻是将一个事物比作另一个事物，以形象生动地描绘出某种特征或情感。例如，“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）中，诗人用“孤烟直”和“落日圆”来描绘沙漠中的景象，使读者仿佛身临其境。
拟人则是赋予非人类的事物以人的行为或情感，如“白日依山尽，黄河入海流”（王之涣《登鹳雀楼》），通过“依”字，使白日仿佛有了人的动作。
2. 设问与反问
设问是自问自答，引起读者的思考，如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”（文天祥《过零丁洋》）。反问则是通过反问句式加强语气，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”（李白《梦游天姥吟留别》），表达了诗人的愤懑与不屈。
3. 借代与对偶
借代是用相关的事物代替本体，如“烽火连三月，家书抵万金”（杜甫《春望》），用“烽火”代指战争。对偶则是在句子结构上形成对称，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》），既工整又富有节奏感。
4. 夸张与衬托
夸张是为了强调某种效果而故意夸大事实，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白《望庐山瀑布》）。衬托则是通过对比突出某一事物的特点，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》），以花鸟的自然反应衬托出诗人内心的悲痛。
二、表现手法与篇章结构
诗歌的表现手法和篇章结构同样重要，它们共同决定了诗歌的艺术效果和思想深度。常见的表现手法包括赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
而篇章结构则涉及开头、中间和结尾的布局安排，如开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
1. 赋、比、兴
赋是直接陈述事物，如“关关雎鸠，在河之洲”（《诗经·关雎》）。比是用比喻的手法，如“手如柔荑，肤如凝脂”（《诗经·硕人》）。兴则是通过起兴的方式引出主题，如“呦呦鹿鸣，食野之苹”（《诗经·鹿鸣》），先写鹿鸣，再引出宴会的欢乐场景。
2. 抑扬变化与铺陈描写
抑扬变化是指在叙述过程中有意先贬后褒或先褒后贬，以增强表达效果。如杜甫的《蜀相》，先写武侯祠的荒凉，再赞美诸葛亮的功绩。铺陈描写则是通过对某一事物的细致描绘，展现其全貌，如《阿房宫赋》中对宫殿的详细描述。
3. 象征联想与对比想象
象征联想是通过某一具体事物引发对抽象概念的联想，如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”（卢梅坡《雪梅》），通过梅与雪的对比，象征高洁与坚韧。对比想象则是通过对比不同事物，激发读者的想象力，如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”（李白《望天门山》），通过两岸青山与孤帆的对比，展现出壮丽的自然景观。
三、思想感情与作用分析
诗歌的思想感情和作用是理解诗歌内涵的关键。常见的思想感情包括迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。而诗歌的作用则体现在深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等方面。
1. 思想感情的具体分析
在分析诗歌的思想感情时，要结合具体的意象和情境。例如，杜甫的《春望》中，通过“国破山河在，城春草木深”的描写，表达了诗人对国家命运的深切忧虑。而王维的《山居秋暝》中，“空山新雨后，天气晚来秋”则展现了诗人宁静恬淡的心境。
2. 诗歌作用的综合评价
诗歌的作用不仅仅是表达情感，更在于通过艺术手段传达深刻的思想。例如，苏轼的《水调歌头》中，“但愿人长久，千里共婵娟”不仅表达了对亲人的思念，更寄托了对美好生活的向往。这种情感的升华使得诗歌具有了更深远的意义。
四、答题步骤与示例解析
为了更好地理解和应用上述技巧，下面通过具体例子来说明答题步骤。
第一种模式：分析意境型
1. 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2. 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
① 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
② 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③ 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答表达了作者感伤的情怀是不行的，应答出为什么而感伤。
答题示例：
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注此诗写于诗人经过一岁四行役的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
第二种模式：分析技巧型
1. 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
2. 提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
解答分析：
表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。直抒胸臆如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（李白《梦游天姥吟留别》）。间接抒情包括：
1. 借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”（柳永《雨霖铃》）；
2. 托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；
3. 托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”（朱熹《观书有感》），一般是哲理诗。
通过对高考语文诗歌题的深入分析，我们可以看到，掌握一定的答题技巧对于提高解题效率至关重要。无论是修辞方法、表现手法，还是思想感情和作用分析，都需要考生具备扎实的基础知识和灵活运用的能力。希望本文能够帮助考生们更好地应对高考语文诗歌题，取得优异的成绩。
