高考物理备考策略：强化实验复习
篇1：高考物理备考策略：强化实验复习
高考物理备考：电学实验复习技巧
出场教师：石家庄市十五中学张战强
提到物理，很多理科生都感觉比起化学、生物可是困难多了，而电学实验更因为难度高而让一些同学在学习中感到头疼，电学实验占据着相当重要的地位，几乎年年考，但每年都有许多考生在此留下了遗憾。虽然考生感觉难度大，但电学实验以其独特的魅力，赢得了高考出题人的青睐：自从我省实行理综考试以来，除考查的是热学实验以外(在现行课本中此实验已删掉)，其余五年均考查到了电学实验；考试大纲要求的实验有19个，其中10-17个均为电学实验。可见电学实验在高考中所占地位非同一般。
考查全面重点突出
从总体上来说，物理实验的考查在高考中是以笔试的形式进行的，通过考查一些设计性的实验来鉴别考生实验的迁移能力、创新能力。实验部分在理综试卷中占有较大的比重(17分左右)，区分度和难度较高。通过对高考电学实验试题的分析，可以看出当前高考实验考试的总趋势是：一是利用考纲所列实验的原理、方法和器材重新组合，推陈出新；二是把重点放在实验和器材测量的原理、选取、数据处理和结论获取的方法上；三是适量编制设计性、探究性实验，进行考查。
由于连续几年高考中均出现电学实验，虽然形式多样，但考查的特点还是比较清晰的。比如实验能力的考查多集中在电阻的测量上。这几年高考，几乎所有电学实验都是以测电阻为背景，如考查伏安法测电阻；、分别考查电表内阻的测量；考查电源电动势和内阻的测量。归根结底考查的实验原理均为欧姆定律R=U/I，因此对电阻的测量，都是在用各种方法寻找电压U和电流I。
实验试题的设计体现了来源于教材而不拘泥于教材的原则。全国卷Ⅰ第22题考查电压表内阻的测量方法半偏法，直接来源于课后学生实验把电流表改装成电压表，但改测电压表内阻，考查了考生的实验迁移能力；全国卷测电源的电动势和内电阻，也是直接来源于课后学生实验测定电源电动势和内电阻实验，但又高于课本，不能照搬课本实验电路图。只有真正理解了实验原理和实验方法，才能达到灵活运用学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理实验相关问题的能力。由此可见课本实验不可小视，并且要从中有所提升。
能力的考查比较全面，其中涉及误差的分析、利用图像或公式处理数据、有效数字的保留等，对实验分析能力、利用数学解决物理问题的能力都有所考查。
注重对考生课后实验的挖掘，同一实验器材，完成不同的实验目的一材多用，如全国高考29题，考查利用验证玻意耳定律的器材来测量大气压强p0；全国高考理综卷Ⅰ22题，考查利用验证动量守恒定律的器材验证弹性碰撞的恢复系数等。
复习注重超越课本
根据以上分析可知，高考实验考查能力较高，那种只背实验原理、步骤、讲实验操作，过程的做法已经不能很好地应对今天的高考了。仅仅能独立完成大纲规定的实验，知道怎样做还不够，还应该搞清楚为什么要这样做，要真正领会其中的实验方法，并会将这些方法迁移到新的情景中去，在新的情景中加以应用。
1、平时复习中要注意养成良好的学习物理实验的习惯。有些同学侧重实验的记忆，把课本上实验原理、实验器材和实验步骤等，像背语文课文一样背诵下来，这样是绝对不可能提高实验能力的。这样做极不适应现代高考实验考查的趋势，因为高考物理实验考查的是实验的迁移能力、创新能力等。对于一个实验正确的学习方法是遵从以下步骤：明确目的尝试原理选择器材确定步骤误差分析。学习每一个实验，先明确实验目的，然后根据实验目的结合自己所学的知识，尝试思考实验原理。围绕敲定的实验原理，确定实验器材，根据实验器材，确定实验步骤，依据实验原理进行误差分析。因为同一实验目的，它可能存在不同的实验原理，所以我们通过尝试思考实验原理的方法，就可以拓宽思路，提升能力。如果同学们提前知道实验原理，就可能造成先入为主的思维定势，使思维受到限制。
2、重视课后实验，熟悉基本实验器材的使用，争取最大限度地做到：一材多用。如利用测定金属丝的电阻率实验器材，能否测定极细金属管的内径；利用描绘小灯泡伏安特性曲线的实验器材，能否测定小灯泡的额定功率。演示实验、做一做等也在高考考查范围之内，同样也要注意挖掘。
3、平时多总结一些实验方法及题型，积累一定的经验，作为自己知识的储备，增强解决实验问题的能力和信心。如对电阻的测量有很多种方法：伏安法、替代法、半偏法、多用电表测电阻等；测定电源电动势和内电阻的方法有：伏安法、两阻(定值电阻)一表(电压表或电流表)法、一箱(电阻箱)一表(电压表或电流表)法等。
4、对于同一电路中出现的双调节或双控制元件，要注意操作步骤。如用半偏法测电流表内阻的实验步骤的考查，就曾在高考题中出现，因为此电路中存在两个变阻器、两个电键，必定有调节和操作上的先后顺序。还有研究自感现象中的通电自感实验时也涉及到了两个滑动变阻器先后调节的问题。
5、树立转换思想，开拓设计性实验的思路。要提高设计实验的能力，必须认真体会物理教材上的实验思想。其实物理教材蕴含大量的实验设计方法。善于联想对比，拓宽知识，如利用半偏法测定了电流表的内阻，那能不能利用半偏法测定电压表的内阻；根据电流表的校表电路，能不能设计电压表的校表电路。
6、掌握一些实验技巧：如电表是会说话的电阻：
①对一些特殊电阻的测量，如电流表或电压表内阻的测量，电路设计有其特殊性：一是要注意到其自身量程对电路的影响，二是要充分利用其自报电流或自报电压的功能。测电压表内阻时无需另并电压表，测电流表的内阻时无需另串电流表。
②当电表内阻已知时，电表功能可以互换。如当电流表内阻已知时，可以根据电流表读数乘以其内阻得到电流表两端的电压，此时电流表可当电压表使用；同理，当电压表内阻已知时，电压表可当电流表使用。利用这一特点，可以拓展伏安法测电阻的方法，如：伏伏法，安安法等。
7、多进实验室进行实际操作，熟悉各种实验器材的使用。理论与实践相结合，才能更好地提高实验能力。实验题中的实物连线，实验步骤排序、纠错、补漏、实验误差的排除、错误的纠正等。这些都是实际操作的全真模拟，如果学生没有动手做过这些实验就不可能答好这些问题。复习中，可开放学校的实验室，让学生重温实验的实际操作。但由于某些学校实验条件不足，不是实验器材缺乏，就是实验器材陈旧，使得测量误差很大，限制了学生实验能力的提高。另外，实验室器材种类少、规格少，也不能满足当今高考的要求。还有高考试题中所给实验器材的规格，实验室也不一定具备。故建议有条件的家庭或学校安装仿真物理实验室，利用仿真物理实验室来完成实际中完成不了的实验，也可通过反复改变某一元件的参数值，看其对整个电路的影响。这样对考生解决实验问题有着非常大的帮助。
总之，实验也并不单纯是实验这一模块的问题，学生物理实验能力的高低往往与学生物理知识、思想、方法的储备密切相关，要从根本上提高物理实验能力，必须全面提高物理水平。
篇2：高考物理备考策略：强化实验复习
随着高考的改革，命题已由知识立意逐步转向能力立意，联系实际、实验的题目越来越多，以下是
高考物理一轮备考要加强实验复习，请考生学习。
首先，要更加重视课本中的实验，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的。
其次，我们也应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案。我们应该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤。应从实际出发作合理的变通和大胆的改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法，要动手去做，以培养运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力。例如07上海物理试卷中第18题，对“气体温度计的读数和修正”。试题不难，但拿全6分很不容易。由此可见，在高三物理实验复习中，要求在熟练掌握基本器材使用的基础上，透彻地理解实验设计思想和实验原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析，进而培养其设计简单实验的能力。
篇3：高考物理备考策略：强化实验复习
实验题的复习重点在于对细节的掌握，下面是物理一轮备考实验题复习方法，请考生学习掌握。
1.弄清实验，夯实基础，培养技能
弄清实验基本原理和方法是实验复习的重要环节，也是高三复习容易忽视之处，切不可舍本求末，敷衍了事，应按照以下5个环节进行。
(1)实验要达到什么目的，要达到这个目的，依据什么物理规律，即实验原理的理解。
(2)根据实验原理，需要获得哪些数据，应作哪些测量，要得到这些数据用什么方法，选择哪些实验仪器和装置。
(3)根据仪器和装置的使用规则或实验要求，怎样完成实验以及操作过程中需要注意的事项。
(4)数据处理一般有平均值法和图像法，特别是用图像法处理数据：怎么画图?图像的物理意义是什么?为什么图像不过原点，为什么采用化曲为直?
(5)实验结论和误差分析还是依据实验原理和实验方法，从实验中用到的物理规律和仪器这两个方面去考虑。
任何一个实验，都离不开这5个环节，这是实验的基础。5个环节中，实验原理是第一重要的，它是实验的根本，更应该讲清讲透。
2.掌握设计实验的思想和方法，提高创新能力
所谓设计性实验，通常是要求考生根据给出的实验目的和器材，灵活运用所学的实验方法、原理、技能，进行创造性的思维，设计出切实可行的实验方案、测量方法、实验步骤，并处理数据、得出结论。这样做的目的是可以检验对实验原理的理解和把握，以及如何变成实际可行的操作过程，这是对创新能力的考验。其实，设计实验既有物理规律可依，也有思维方法可循，思维方法仍旧是书本上实验常用的：等效替代法;测量微小量可用的累积法;存在多个变量时可用控制变量法。一些物理量不能直接测量时，可以用转换法、留迹法;还有平衡法、补偿法等等。
3.重视演示实验和小实验，拓展求异思维和应用能力
高考实验试题在向演示实验和小实验拓展延伸，这是因为演示实验在物理实验教学中有重要的示范作用，在培养学生的观察能力、实验能力方面有不可替代的重要作用，而小实验可以就地取材，对培养学生的动手能力、分析能力、发现和探索问题的能力，具有独特的作用，实验虽小作用却很大，深奥的物理学原理和方法可以通过小小的实验体现出来，它的作用是课堂所不能替代的。如通电和断电自感现象、光电效应、肥皂液的薄膜干涉等都是演示实验，已经出现在高考试题中。
另外，高中物理课本中还涉及到一些著名典型实验，如：伽利略理想实验、奥斯特电流磁效应实验、杨氏双缝干涉实验、伦琴射线的发现、红外线和紫外线的作用、а粒子散射实验、大气中的光现象等，对于这些著名典型实验，不仅要知道实验科学家的名字，了解实验目的、原理、装置、现象和结论，更应掌握实验的思想和由实验现象得到的结论。
4.关注新课程，用探究性实验培养科学研究能力
高中物理课程标准将物理实验的提法变为物理实验与科学探究，使物理实验有了更宽广的含义。探究性实验对培养学生科学研究能力起重要作用，随着新课标教材的全面推开和使用，使得探究性学习，探究能力的培养将越来越受到人们的关注。
例如：请设计一个测动摩擦因数的实验。分析：由公式可知，要测定动摩擦因数，应该设法测出动摩擦力和正压力。测量力可以直接用弹簧秤，滑动摩擦力则必须在物体的运动中进行测量。这样，我们可以根据物理规律设计相应的方案进行测量。
(1)利用力和运动中动平衡的原理设计实验
(2)利用力和运动中静平衡的原理设计实验
(3)利用力和运动中的非平衡态(如匀加速直线运动)的有关原理(如牛顿第二定律)设计实验
(4)利用动量定理设计实验
(5)利用功能关系的思路设计实验