浅谈排除法在高中历史选择题中的应用
排除法，顾名思义，就是在做选择题的过程中将不符合题干意思的选项排除掉，剩下的就是正确答案。排除法是一种快速而有效地解答选择题的方法，因而受到教师和学生的推崇，成为解答选择题的常用方法，而且在各门学科的选择题中都可以运用。那么如何才能更有效地运用排除法，提高解题的正确率呢？
这里结合历史选择题的特点，以及实际教学中的体会，谈谈在解答历史选择题时如何才能更有效地运用排除法。
一、准确理解题干意思：前提条件与关键步骤
要成功运用排除法，首先必须准确理解题干的意思，这是使用排除法的前提条件。当面对一道选择题的时候，第一步就是要明确题干的意思，也可以说是题目的指向，即到底要考查什么知识点。只有准确理解了题干的意思，才能知道要排除哪些选项，做到有的放矢，使排除更加有针对性。
# （一）直接设问与间接设问的区别
历史选择题的题干设计方式主要有两种：直接设问和间接设问。这两种方式在解题思路和方法上有所不同，因此需要我们加以区分。
1. 直接设问：这种题型的题干明确指出要考查的知识点，不需要考生再去理解或总结题干的意思，可以直接排除不符合题干意思的选项。例如：
- 欧洲启蒙运动的主要内容是
A. 复兴希腊、罗马古典文化
B. 全面否定罗马天主教会
C. 提倡理性精神
D. 争取实现普选
这道题目考查的知识点是欧洲启蒙运动的主要内容，非常明确，考生只需要排除不符合题干意思的选项就可以了。通过分析，我们知道启蒙运动的核心是提倡理性精神，因此正确答案应为C项。
2. 间接设问：这种题型的题干由材料组成，要考查的知识点隐藏在材料中，需要考生准确理解材料并归纳出要考查的知识点，然后才能解题。例如：
- 杜鲁门提出“对日本的占领不能重蹈德国的覆辙”，这一主张付诸实行后
A. 所有对日作战国家的军队共同占领了日本
B. 战争结束后所有外国军队撤出了日本
C. 美苏两国联合控制了日本
D. 美国以“盟军”名义占领了日本
这道题目的题干是由一段材料组成的，题干的意思也隐藏在材料中。
首先要对材料进行准确理解：杜鲁门是美国总统，他的观点体现了美国对占领日本的政策，他指出不能重蹈德国的覆辙，也就是说对日本的占领不能像对德国一样由英法美苏分区占领，特别是不能和苏联共同占领苏联，实质是要由美国单独占领，正是在这一政策下，美国不顾苏联的反对以“盟军”的名义单独占领了日本。
因此根据题干材料提供的信息，我们就可以对选项进行排除了，不难得出正确答案D。像这一类间接设问的选择题，也可以说是材料型选择题，在近年的高考题中所占的比重越来越大，要做好这类选择题关键就是要准确理解题干中材料的含义。
二、具体排除法的应用：技巧与策略
在准确理解题干意思，明确题目要考查的知识点后，就可以用排除法进行解题了。在实际教学中，总结出以下三种排除法：
# （一）排“错”法
即按照题目要求排除错误的选项，这里的“错”是指表述错误的选项，可以分成两种情况：
1. 与题干意思不符合的选项：虽然选项本身表达的观点没有错误，但在题干设定的情景下不符合题干意思而言的错误。这类选择题的设问往往是针对某一历史事件，要求选出关于这一历史事件说法正确的选项，反过来只要排除说法错误的选项，剩下的也就是正确答案了。例如：
- 下列关于法国大革命的说法，正确的是：
A. 法国大革命始于1789年攻占巴士底狱
B. 法国大革命推翻了封建制度，建立了共和制
C. 法国大革命期间，拿破仑被推举为皇帝
D. 法国大革命确立了资本主义制度
分析以上选项，我们可以发现A、B两项符合史实，但C项显然错误，因为拿破仑是在大革命之后才成为皇帝的；D项则过于笼统，法国大革命的确立了资产阶级政权，但并未立即确立资本主义制度。因此，通过排除错误选项，我们可以确定正确答案为A或B。
2. 绝对性错误：指选项本身存在明显的错误或不符合史实的情况。例如：
- 关于中国抗日战争的说法，下列哪一项是错误的？
A. 抗战胜利后，中国收回了台湾
B. 抗战初期，国民政府迁都至重庆
C. 日本宣布无条件投降的时间是1945年8月15日
D. 抗战爆发后，中共领导的八路军和新四军迅速发展壮大
在这道题目中，所有选项看起来都符合史实，但实际上，A项中的“抗战胜利后，中国收回了台湾”是正确的，而其他选项也都正确。因此，这道题目的陷阱在于它要求选择“错误”的选项，而实际上并没有明显的错误选项。这时，我们需要仔细检查每个选项，确保没有遗漏任何细节。
# （二）排“异”法
即排除与题干意思不符或与其他选项明显不同的选项。这种方法适用于那些选项之间存在较大差异的选择题。例如：
- 关于二战后的国际格局变化，下列说法正确的是：
A. 苏联和美国形成了两极格局
B. 欧洲经济共同体成立，推动了欧洲一体化进程
C. 联合国成立，促进了世界和平与发展
D. 中国成为联合国安理会常任理事国
在这道题目中，四个选项都涉及二战后的重要历史事件，但它们之间的关联度不同。通过分析，我们可以发现A、B、C三项都是二战后国际关系中的重要变化，而D项虽然也是重要的历史事件，但它与前三个选项的主题稍显不同。因此，我们可以考虑排除D项，进一步验证其他选项的准确性。
# （三）排“混”法
即排除那些看似正确但与题干无关或混淆视听的选项。这种方法适用于那些选项中含有大量干扰信息的选择题。例如：
- 下列关于冷战时期美苏争霸的说法，正确的是：
A. 美苏争霸导致了柏林墙的修建
B. 美苏争霸期间，双方进行了多次核试验
C. 美苏争霸促使了北约和华约组织的成立
D. 美苏争霸期间，双方在太空竞赛中展开了激烈竞争
在这道题目中，四个选项都涉及到美苏争霸的不同方面，但并不是所有的选项都与题干紧密相关。通过分析，我们可以发现A、B、C、D四项都与美苏争霸有关，但A项中的柏林墙修建虽然是冷战的象征，但并非直接由美苏争霸导致；而B、C、D三项则是美苏争霸的具体表现。
因此，我们可以优先排除A项，进一步确认其他选项的准确性。
三、综合运用排除法：实战演练与经验总结
为了更好地掌握排除法，建议学生在日常练习中多加实践，积累经验。以下是几点具体的建议：
1. 多做真题：通过做历年高考真题，熟悉不同类型的选择题，并总结出常用的排除法技巧。
2. 注重细节：在解题过程中，注意题干中的关键词和限定词，避免因粗心而导致错误。
3. 反复推敲：对于不确定的选项，不要急于下结论，而是反复推敲，确保每一个选项都经过充分思考。
4. 查漏补缺：定期回顾错题，找出自己容易犯错的地方，及时查漏补缺，巩固知识。
排除法作为一种高效的解题方法，不仅能帮助学生快速找到正确答案，还能培养他们的逻辑思维能力和历史素养。通过不断练习和总结，学生可以在历史选择题中游刃有余，取得更好的成绩。
