高考历史选择题答题策略与技巧
篇1：高考历史选择题答题策略与技巧
高考历史非选择题答题技巧
做好非选择题，要从以下二个方面着手
(一)审题必须把握的“一、二、三”
“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料(尤其是图表与数据)”，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。
“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。首先是“充分获取和利用有效信息”。所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。
“三”是指构思答题的“三个步骤”。即“一看”，看有几个设问;“二找”，找出设问中的求答主题(或项目)和限制条件;“三答”，根据设问组织答案。组织答案时，最好采用“序号化”，如：①②。
(二)根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评
“述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：(1)题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。(2)对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。
“论”，即论证。论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。
“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。
“比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较;对于没有给出明确比较项目的问题，很多考生往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。掌握下列方法和原则就可以比较完整的进行比较。
方法：以一个事件或者人物为中心，列出相关的项目;然后与另一个对比。
原则：(1)比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和目的。(2)比较历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。(3)比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、经验和教训等。
“评”，即评论、评价、评析等。要想评论正确，要做到以下几点：(1)用辩证唯物主义的方法看问题。(2)评论问题的观点立场要正确。(3)评论要以事实做论据。
三、答题失误的原因及应对措施
(一)审题不严密，不能真正弄懂题干的要求，导致选择错误。
(1)对题目所给各个选项没有仔细阅读分析，只凭感觉选择，出现选择不准。因此在答题时一定要仔细、全面的阅读题干和选项，弄清楚题干与选项以及选项之间的关系，千万不要轻率放弃。
(2)初步选择后，要用排除法和题干还原法做检验，做最后准确的判定。
(3)凭直觉选择后，要用在学习中培养出来的正确的观点和对历史事物发展规律的认识进行检验和判定，以保证选择的准确。
(二)阅读材料不够冷静、细心，慌乱中没有发现可以利用的信息，特别是图表题，经常出现这样的错误，丢分非常普遍。只要在阅读中把材料彻底读通读懂读明白，正确完整地回答问题才会有保证。
(三)不能把材料提供的信息和课本学习相结合，只用课本知识或只用材料信息答题，不能两者互补，致使思维不够辩证，答题内容不全。
(四)答非所问或者遗漏知识点。答题中要注意问题的设问，有几个设问就回答几个问题，一问一答，要层次清楚。不要把几个设问混起来回答，要知道，判卷给分是各个设问分别给分的。
(五)观点的错误，立场的错误，使答题出现较大的偏差。常出现的错误是：不实事求是，按现在的社会情况和意识去看待历史事件和人物。不是客观地按历史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价。
(六)答题针对性差，东拉西扯，不着边际。因此，在答题中要仔细审读题目要求，问什么就答什么，紧扣题目，逐层作答。
(七)空发议论，缺少史实论据，或者只列举史实而没有评论。切忌答题只摆史实不讲道理，更忌空讲理论而没有史实做依据。
(八)论述杂乱无章，前后无序。克服的办法是要按顺序答题。在回答每一设问的过程中，或按时间顺序，或按事物的因果关系顺序，或按逻辑关系顺序答题，要做到逻辑严谨，层次清楚，条例清楚，语句通畅连贯。
(九)文字书写潦草，使阅卷人无法辨认。因此在答题中一定要书写工整。
高考历史非选择题答题技巧的全部内容就是这些，希望你可以取得好成绩!
篇2：高考历史选择题答题策略与技巧
选择题根据不同的分法，可以分成不同的类型，下面就同学们错误率比较高的组合选择
题、材料选择题、最佳选择题、判断式选择题的题型特点和解题方法简要介绍如下：
(1)组合选择题
解答时可采用①排除法②肯定法③列式法(共有的选项不予考虑)
例3：(全国)从战国百家争鸣到西汉独尊儒术的转变体现了①中央集权的强化②思想控制的加强③大一统局面的形成④儒家以外各学派的消亡
A②④B①②④C①③D①②③
本小题首先可以通过排除法排除④，因为西汉以后，如道家学说依然还有一定的地位(举例法)，答案在C、D中选择，在C和D中，共有的是①③，缩小思考范围(列式法)后，重点判断②，可以肯定，答案选D。
(2)材料选择题
此类题目是材料解析题的客观答法。多在题目中提供一则或多则材料，要求考生在读懂
材料的基础上，透过材料发现其背后的历史真实，按照题干的指向和要求，找出正确选项。
解答材料选择题一般分三步进行：第一，通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景;第二，读懂材料，弄清材料内容及相关的人物或事件;第三，搞清备选项的内涵与题目的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。
例4：19世纪中期一位英国经济学家说：大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦;印度人和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。这段话表明
A.英国在欧洲没有殖民地或自治领B.各国经济都依赖对英贸易
C.世界经济联系加强D.资本主义世界体系最终确立
首先根据材料的出自英国经济学家及时间判断这段话的背景是工业革命后，材料的内容讲述的是英国通过殖民扩张成为世界殖民霸主，然后分析选项，A项不能正确反映材料的核心内容;B项为错误选项(如当时中国自给自足自然经济仍占统治地位);D项也为错误选项，资本主义世界体系最终确立是在20世纪初，所以答案为C。
材料选择题除上题的文字材料外，还有地图材料、插图材料、图表材料，请同学们留意课本地图及插图。
(3)最佳选择题
这是单项选择题中难度最大的类型。旨在考查对历史知识的理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。特点是在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定的道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。题目中多有主要、重大等表示程度的副词和形容词。
解答此类题目时，先根据题目要求，确定好题目的逻辑关系，即论点与论据的关系。在正确的理论(基本原理或方法)指导下，确定出最佳的标准，进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全，或以点代面。
例5：(97全国)17世纪的英国革命是资产阶级性质的革命，下列各项中最能表明这一性质的是
A采取武装斗争方式打败了王军
B没收、出卖王室土地，废除地主对国王的封建义务
C处死国王查理一世D5月英国宣布为共和国
首先根据题目要求，确定论点是英国革命是资产阶级革命，在备选项中选择最能说明这一性质的论据。早期资产阶级革命的任务就是为资本主义的发展扫除障碍，铲除封建制度的经济基础，建立资产阶级专政，B正好是资产阶级革命在经济上的体现，所以B最符合题意。而A、C、D是命中双方较量的结果，在一定程度上体现了英国革命的性质。
(4)判断式选择题
要求判断关于某一问题的相关选项正确与否，此类试题难度不大，但在高考中的错误率很高，主要是由于同学们做题时比较紧张，看题时记得要求，但一看选项就忘了是做正确还是错误，匆忙下笔，导致错误。
此类题目可在看题时将要求圈出来，在看选项时直接在选项中打或，做完后再看题目要求，选出符合题意的选项。另外判断时注意常见的迷惑项通常会在时间概念、因果关系、表述上设置圈套，所以同学们可以特别注意这几方面。
例6：下列关于中日《马关条约》的表述，正确的是
A条约中关于割地的内容全部得到了落实B条约的签订有利于列强对华资本输出
C条约没有规定开放新的商埠D巨额战争赔款使得日本控制了中国的经济命脉
首先将题目中的正确二字做上记号，然后逐一读选项，A项错在全部，三国干涉还辽使日本被迫归还辽东半岛;C项错在没有二字，重庆、沙市、苏州、杭州是新开放的;D项错在日本二字，当时控制中国经济命脉的是英、法、俄、德等西方列强。所以答案应选B。
篇3：高考历史选择题答题策略与技巧
1、添枝加叶
添枝加叶原来是形容叙述事情或转述别人的话时，为了夸张渲染，添上原来没有的内容。在历史高考选择题中，是指命题者在题干或题肢中增加一些修饰、限制成分，使观点趋向绝对化。
[例1](全国文综卷Ⅰ23)《欧洲经济史》描述了18世纪中期以来欧洲某些地区出现的现象，贵族的炫耀生活，受到财富日益增长的资产阶级的仿效，甚至受到挑战。虽然他们有时被人轻蔑地说成是暴发户，但是，他们的购买力形成了他们自己竞相仿效的基础。这段描述说明
A.工业革命已经影响到社会生活B.启蒙思想的传播消除了人们的等级观念
C.政治革命使封建贵族告别了昔日生活 D.科技进步降低了生产成本，物价相对低廉
[解析]该题B项题肢的设置，命题者就运用了添枝加叶的干扰方式。B项题肢增加了修饰、限制的词消除，使观点趋向绝对化，其实题中被轻蔑地说成是暴发户，可知社会中的等级观念依然存在，故B项错误。
[启示]解答这类题目，考生首先要抓住题干或题肢中的主干成分，然后再对那些修饰、限制成分反复琢磨，看其是否和原观点一致，若不一致，则必然舌去。对题中出现的所有、任何、一定、都等具有绝对性的字词，一定要仔细推敲，慎重选择。
2、似是而非
似是而非原意是好像对，实际上并不对。在历史高考选择题中，命题者一般以相关、相似、相近或相反的知识组成干扰题肢，主要考查考生的理解和辨析能力。
[例2](北京文综卷23)纳粹德国在奥斯维辛建立了集监禁、劳役和屠杀为一体的集中营群。现在该遗址已被辟为纪念馆，目的是向人们警示①极端民族主义泛滥的后果②麦卡锡主义造成的后果③犹太人和波兰人被无辜屠杀的灾难④恐怖主义造成的惨剧
A.①②B.①③C.②③D.③④
[解析]部分考生会选D，犯了似是而非的毛病，其关键是不能正确区分法西斯主义和恐怖主义。奥斯维辛集中营的建立属于法西斯主义，不属于恐怖主义，故排除④。奥斯维辛集中营建立于二战期间，而麦卡锡主义出现于20世纪代初，故排除②。正确答案是B。
[启示]解答这类题目，一定要根据所学知识和题干的特定性，对相关题肢逐一辨析，谨防被似是而非的题肢所干扰。
3、答非所问
答非所问原意是回答的不是所问的问题。在历史高考选择题中，命题者常常有意设置一些说法正确、但和题干无关的题肢作干扰，考生如果不对照题干仔细辨析，就会误选。
[例3](山东文综卷13)，周恩来与美国作家斯诺交谈时说：过去中有些事情我们是做对了，但我们也做了一些错事。只有敢于承认自己的缺点和错误，我们才能改正它们。针对代末经济建设中的缺点和错误，党和政府的纠正措施是
A.对资本主义工商业进行社会主义改造B.正确分析我国社会主要矛盾
C.提出建设社会主义总路线D.提出调整国民经济的八字方针
[解析]以上四个题肢都涉及到党和政府发展经济的史实，A属于三大改造的内容，时间为1953-，B是中共八大的内容，C是提出的，D则是针对左倾错误而采取的纠正措施，A、B、C三肢说法虽然正确，但和题干无关，纯属答非所问，故不可选。答案为D。
[启示]解答这类题目，只能选择那些与题干之间存在联系，且意思一致的题肢。对那些和题干无关，或没有直接联系的题肢，即使其本身的说法再正确也不能选。
4、张冠李戴
张冠李戴原来是比喻弄错了对象或事实。在历史高考选择题中，这类题目往往以相关的知识作干扰题肢，考生如果记忆模糊，就会失误。
[例4](北京文综卷19)新中国建立后，中国共产党审时度势，不断探索，执政能力不断提高。这体现在①七届二中全会解决了由新民主主义革命向社会主义革命转变的重大问题②北戴河会议通过在农村建立人民公社的决议③十一届三中全会决定把工作中心转移到经济建设上来④中国十三大阐明了社会主义初级阶段的理论
A.①②③B.①③④C.①②D.③④
[解析]本题主要考查再认、再现历史事实的能力。七届二中全会在新中国建立前召开，故排除①选项。建立人民公社，搞人民公社化运动属于左倾错误，不属于执政能力提高的表现，故排除②选项。由于考生没有很好地掌握史实，不少考生会误选B，就是认为七届二中全会在新中国建立后召开。
[启示]在平时的复习中，考生要注意对相关知识进行归纳和整理，对重要史实，要尽可能弄清事情的来龙去脉，防止混淆不清。
5、鱼目混珠
鱼目混珠原是比喻拿假的东西冒充真的东西。在历史高考选择题中，这类试题通常以相近、相似、易混的知识作干扰题肢，主要考查考生的识记能力。
[例5](江苏历史卷23)当今世界人类面临许多共同问题，其中被称为21世纪的政治瘟疫的是
A.腐败蔓延B.恐怖主义C.政变迭起D.民族矛盾
[解析]本题不少考生会认为四个选项都正确，认为腐败、恐怖主义、政变和民族矛盾都是21世纪的政治瘟疫，犯了鱼目混珠的毛病。其实腐败、政变、民族矛盾由来已久，但恐怖主义则不同，911事件后，恐怖主义并未因为阿富汗等反恐战争而被消灭，反而有日益蔓延之势，成为当今世界人类面临的共同问题，因此被称为21世纪的政治瘟疫。因此正确答案是B。
[启示]在高考历史试题中，几乎每年都有类似的题目。考生在平时的复习中，必须对相关、相近、易混、易错的知识进行比较和辨析，才能排除干扰准确作答。
6、正逆颠倒
命题者在试卷的中间部分，一改正向思维的模式，插上一道逆向思维的试题，常常导致一些考生失误。
[例6](江苏历史卷20)下列关于苏联社会主义建设的叙述，不属于斯大林时期的是
A.推进以重工业为重点的工业化B.形成比较齐全的工业体系
C.联合个体小农经济并改造为大规模集体经济
D.以民主社会主义取代科学社会主义
[解析]以民主社会主义取代科学社会主义是苏共中央总书记戈尔巴乔夫提出的。故选D。但由于受正向选择思维定势的影响，有些考生选择了斯大林时期的A、B、C三项中的其中一项，而把不符合的D项舍弃了，以致失分。
[启示]解答这类选择题，关键在于判明题干的方向，在确认题目是逆向选择题的前提下，只要将原来正确的题肢舍去即可。
7、舍本求末
舍本求末原来是指舍弃事物的根本的、主要的部分，而去追求细枝末节。在历史高考选择题中，这类试题以现象或假象否定本质和规律，以细枝末节、无关紧要的东西来代替根本的、主要的东西。
[例7](上海历史卷11)20世纪初，人们把信天主教称作吃洋教代，租界市民被外国巡捕踢了一脚，自嘲为吃了一记洋火腿抗战时期的重庆有前方吃紧、后方紧吃的民谚;其他还有吃闭门羹、吃香、吃药等等。这些与吃有关的大众语汇本质上反映了
A.中国人向来注重字词的精练和语法的准确
B.吃在中国是一个非常流行和时髦的词汇
C.中西饮食文化处于不断的交融与冲突之中
D.吃对中国人的文化心理产生了深刻影响
[解析]从表面看A、B、C三项和题干都有联系，本身也正确，但都不符合题干的规定性，D项才是本质上的反映。答案为D项。
[启示]解答这类试题，考生必须把现象只看作是入门的向导，一进了门就要抓住它的实质，自觉地透过现象认识本质，才能排除干扰，否则就会舍本求末，导致失误。
8、主次颠倒
这类题目常常将相关知识的主次关系颠倒，粗略来看，题肢和题干是吻合的，实际上是以非辨证性干扰辨证性。
[例8](天津文综卷24)罗斯福说，工业复兴法是美国国会制定的最具有深远意义的法规。实施该法的主要目的是
A.实现经济复兴B.增加就业机会
C.国家干预经济D.防止盲目竞争
[解析]A、C、D三项都是实施该法的目的，B项是该法实施后的客观影响，此题考生易错选为C。其实此题考查的是罗斯福实行工业复兴法实施的主观目的，而非客观影响。
[启示]解答这类题目，要注意对应知识间的主次关系，诸如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识等，无论在什么情况下，都是前者决定后者，要警惕命题者以貌似辨证性的手法干扰。
9、因果倒置
在这类题目中，命题者将原因和结果倒置，以混淆视线，主要考查考生是否准确和透彻地理解所学知识，把握各种现象之间，现象与本质之间固有的因果关系。
[例9](江苏历史卷3)东晋南朝时期，江南经济迅速发展，乃至有江南之为国盛矣的赞叹。该时期江南开发的主要因素不包括
A.北方大量人口南迁B.民族融合进一步加强
C.统治者推行劝课农桑等政策D.农产品商品化程度高
[解析]A、B、C三项都是推动经济发展的因素，而D项则是经济发展的表现，是题干的果，而不是题干的因。许多考生在答该题时误选D项，原因就在于没有弄清命题者在这里使用了因果倒置的手法。
[启示]解答这类题目，一要看是因果型试题还是果因型试题;二是看题干和题肢之间是否存在因果关系;如果是因果型试题，要注意题干和题肢之间的因果关系是否成立;如果是果因型试题，尤其要注意检查题肢所述原因与题干是不是同义反复，有没有因果倒置。
10、以偏概全
在这类题目中，命题者设计的题肢，常以局部代替全部，以部分代替整体，以一种情形代替所有情形。
[例10](上海历史卷21)下列选项中符合《资治通鉴》的写作年代、体系和选材原则的是
A.汉武帝生平集中于单篇B.司马光砸缸的故事收入其中
C.唐太宗事迹按时间叙述D.成吉思汗西征路线详细记载
[解析]本题不少考生误选A项，犯了以偏概全的毛病。本题题干有三个限制条件，限制条件一是《资治通鉴》的写作年代：《资治通鉴》所记历史断限，上起周威烈王二十三年(前4)，下迄后周显德六年(9)，前后共;限制条件二是《资治通鉴》的体系：编年体是以历史事件发生的时间为顺序，来编撰、记述历史的一种方式;限制条件三是《资治通鉴》的选材原则：宁失于繁，毋失于略，所选史料内容则着重在国家兴亡、政策得失、君臣道德等方面。A项汉武帝生平集中于单篇应属于纪传体体裁，是以人物活动为中心记载历史的方式，与限制条件二不符。正确答案应是C。
[启示]考生在解答这类题目时，要运用辩证思维的方式对各个题肢进行全面分析，将观点片面性、绝对化的题肢舍去。
篇4：高考历史选择题答题策略与技巧
高考历史选择题答题策略与技巧及例题
审清两个要素
无论何种形式的选择题，都要审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。
(一).审清条件限制：
条件限制一般有时间限制、地点(或国别)限制、领域(包括政治、经济、军事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，等等;二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展;三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征;四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识准确判断时间的上下限制。近年文综试卷中出现的专题式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。
(二).审清答题主题：
答题主题就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内容。审清了这一要求，选择的方向就确定了。专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、特点、性质、结果、影响等。
例：实业强国是近代国人的梦想和追求。下列体现洋务派“求富”主张的实践活动是
a、创办江南制造总局b、创办轮船招商局
c、成立天津机器制造局d、设立农工商总局
在这个专题式选择中，“近代”是时间限制，“实业强国”是主题;在小题中“洋务派”是条件限制中的“人物”限制，“求富”是主题限制。审清了这些限制和主题就不难做答。
(三).识破“陷阱”巧解题
1.识破“条件陷阱”，提高审题能力
历史选择题不同于材料题和问答题，其特点之一是审题即是答题。因此，提高审题能力显得特别的重要。审题时，要对题干中明确规定的或隐含着的时间、空间、角度、次数等等限制条件都要看懂、审清，避免落入命题者设置的“条件陷阱”，造成失分。
【例1】在近代中国，将“向西方学习”的内容由器物层面扩展到制度层面的较早提倡者是
a、魏源b、张之洞c、王韬d、梁启超
解析：历史选择题，有时由于题干中的限制条件较多，考生往往容易顾此失彼。本题题干中的限定词有“近代中国”、“制度层面”和“较早”三个。根据“内容由器物层面扩展到制度层面”排除a、b，根据“较早”可排除d，早期维新派王韬、郑观应等主张政治上进行革新，实行君主立宪制度，正确答案是c。
2.辩别“似是而非”，增强再现能力
历史试题的命题者通常针对考生易错、易混的知识及教材中的难点、重点命题，旨在考查考生对历史知识的准确掌握。扎实的基础是百般技能的本源，平时学习中一定要重视基础掌握;其次，注意保质保量的训练，提高自己的综合素质;最后，在解题时要对题干和选项中的主干成分进行慎重推敲，避免失分。
【例2】南京临时政府规定：“奖励和保护实业，鼓励人民举办实业，鼓励华侨在国内投资，设立实业部……”这些法令和措施在经济方面产生的巨大影响是
a、民主共和观念深入人心b、实业救国成为当时社会思潮
c、资产阶级登上政治舞台d、民族资本主义获得初步的发展
解析：本题d项是一个迷惑性较强的干扰项。它采用偷梁换柱的手法，将民族资本主义“进一步发展”的史实变成了“初步发展”的结论。解题时，我们一定要注意把握历史事件的阶段特征，避免出现类似的失误。正确答案是b。
3.明察“以偏概全”，提高概括能力
选择题的选项之间，有时是并列关系，有时是从属关系。在整体与局部，一般与特殊等方面，命题者常使用“以偏概全”的伎俩。因此，在解答这类题目时，要运用辩证思维的方法对各个选项进行全面分析，将观点片面化的选项排除。
【例3】五四运动较辛亥革命具有较广泛的群众基础，主要是因为
a、中国人民民族意识觉醒b、无产阶级登上历史舞台
c、先进分子的领导d、马克思主义在中国的传播
解析：本题比较容易错选b项。审题时要注意题干中“广泛”一词，五四运动较辛亥革命具有较广泛的群众基础，工人、学生、商人等广泛参与。选项b和c只是中国人民的一个部分，要注意避免局部代替整体。正确答案是a。
4.谨访“变换概念”，增强理解能力
历史概念是根据历史背景、存在的表现和产生的影响三部分概括而形成的。由于历史概念是史实的抽象和概括，它上承史实，下联规律，反映着错综复杂的历史发展过程，因此，它既能考查知识水平的高低，又能考查出考生学科能力的强弱，近几年来备受高考命题者的青睐。在历史概念考查中，命题者常常采用移花接木的方式制造分析、判断、推理等障碍，审题中不得不防。
【例4】关于辛亥革命的历史功绩表述不正确的是
a、推翻了xx多年封建制度b、建立了资产阶级共和国
c、使人民获得了一些民主和自由的权利d、打击了帝国主义在中国的殖民统治
解析：命题者用“偷梁换柱法”，将“封建制度”偷换了“封建君主专制制度”来增强试题的迷惑性和干扰性。“封建君主专制制度”仅是“封建制度”上层建筑中的一部分，两者之间既有联系，但又是两个不同的历史概念。正确答案是a。
5.拨开“因果混杂”，培养分析能力
在逻辑关系问题中，命题者常常设置因果关系倒置、时间先后顺序倒置等等，其中以因果关系倒置为多。因果关系的选择题中，将原因和结果倒置，以混淆视线，主要考查考生是否准确和透彻理解各种历史现象之间、现象与本质之间固有的因果联系。解答这类试题，一是要注意是因果型试题，还是果因型试题;二是要注意题干和题肢之间是否存在因果关系;三是确定答案后将选项代入题干看看是否成立，进一步检验答案是否符合要求。
【例5】第一届全国人大召开以前，人民政协具有代行人大职权的功能。人民政协诞生的背景是
a、反对内战的舆论不断高涨b、人民解放战争在全国范围内基本胜利
c、《共同纲领》被各民主党派广泛接受d、中华人民共和国成立
解析：背景发生在这一事件之前，人民政协诞生于9月,d项10月1日，首先排除d项，颈是人民政协的内容，而a项在内战一开始就有所体现。正确答案是b。
6.善辩“真伪信息”，发展迁移能力
近几年来历史学科试题的一个特点是：设置新情景、新问题，以考查考生运用基础知识和利用信息分析、解决实际问题的能力。这类题型解题的前提是读懂材料，并将获取的有效信息与所学知识相结合(挂靠课本)，然后进行分析判断，从而选出正确答案。
【例6】解放战争时期，毛泽东说：“蒋介石两个拳头(陕北和山东)这么一伸他的胸膛就露出来了。所以，我们的战略就是要把这两个拳头紧紧拖住，对准他的胸膛插上一刀。”这里说的“胸膛插上一刀”指的是
a、千里跃进大别山b、百万雄师过长江c、挺进大西南d、发动三大战役
解析：本题解题的关键是从材料中获取有效信息，并结合所学知识进行分析判断。材料中“两个拳头(陕西和山东)这么一伸”指的是国民党发动的对陕北和山东的重点进攻。为了减轻对陕北和山东的压力，，刘邓大军挺进大别山，像一把尖刀插入国民党统治的心脏地区。正确答案是a。
高考历史选择题答题策略与技巧及例题的全部内容就是这些，希望你可以取得好成绩!
篇5：高考历史选择题答题策略与技巧
非选择题在高考卷中多表现为材料题(包括文字类和图表类)，平时练习所见的问答题在去年高考中也有出现。解答材料题关键在于把握读、找、答三个步骤。
1、读――解答的前提
“读”即阅读材料，具体应掌握以下原则：
(1)先读设问，再结合设问阅读材料。
带着问题阅读材料，不但思路清晰明确，而且便于从材料中找寻有效信息。
(2)重视两头。
材料的首尾两头多为段落的中心语句，内容一般包括材料的背景等重要信息。
(3)看出处。
材料的出处常被同学们忽视，但是这些文字往往会给我们提供某种暗示或引导，有利于我们利用熟悉的课本知识去解读陌生的材料。
(4)划层次。
2、找――解答的关键
“找”即找有效信息、找答案。
(1)根据标点符号判断段落结构，确定信息源。 “、”和“;”表示多个同类信息的并列。“。”表示一个完整信息的叙述完毕。“……”在材料中多表示与解题无关文字的省略，也就是说“……”的前后有可能会隐藏着有效信息。根据材料所包含的不同信息，用斜线划出相应的层次。
(2)根据设问要求找信息，确定答案来源。
在设问中，常有如“根据材料……”、“结合所学知识……”、“根据材料并结合所学知识……”等类似文字。解题时，须对这些限定词语予以关注。
①“根据材料……”：这种设问多表示答案主要通过材料来解答，甚至有可能就出现在材料中。
②“结合所学知识……”：这种设问大多表明材料只是抛砖引玉，真正的答案还得求助课本知识。
③“根据材料并结合所学知识……”：这种设问表示仅仅依靠材料还不能提供完整的答案，需要通过课本知识来补充完整。
3、答――解答的体现
“答”即答题，这一点往往是大家容易忽略的，但却是至关重要的最后一步。
(1)一题多问时，应对所答内容进行区分，先写出题目的中心语再进行答题。
(2)注意设问分值。学会根据分值确定答案的多寡。
(3)规范作答
答题格式做到段落化、要点化、序号化;语言规范，语言学科化、简洁准确化。
小编为大家提供的高考历史非选择题答题技巧，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
篇6：高考历史选择题答题策略与技巧
解答历史题大家一定要选择正确的方法，高考历史选择题答题策略与技巧是考生们一定要认真学习了解的，希望对大家提高成绩有帮助。
（一）抓“类型”
解历史选择题，首先要明确它的基本类型，主要分为程度型(又称最佳型)、比较型、因果型、材料型(包括文字和图表)、逆向型(又称否定型)、概念型、组合型、条件型、论证型、结论型等10种类型，然后根据各种类型的解题方法“对号入座”。
而把握题目类型的基本方法，大多数情况下是通过考查题干中的“答题项”，也就是答案所包含的项目（一般置于题干的末尾）来确定的。
【例1】20世纪代以来，美国的资本主义世界霸主地位动摇。对这一结论的理解不正确的是
A.欧共体在许多经济领域赶上或超过美国
B.西欧日本开始力求摆脱美国的控制
C.美国丧失资本主义世界强国地位
D.资本主义世界形成美、日、欧共体三足鼎立局面
【解析】从题干中的“答题项”——“不正确的是”，可以判断本题属于逆向型选择题(题干中有表示否定或限制的提示词如“错误的、不包括、无关的、不属于”等即可判定该题为逆向型选择题。)
本题旨在考查考生对历史概念的理解能力。通过仔细审题，很容易发现C项与题干中的表述是互相矛盾的。题干中明确表明了“美国的资本主义世界霸主地位动摇”，而C项中是“丧失资本主义世界强国地位”，显然“动摇”与“丧失”互相矛盾。
由于欧、日经济的发展，经济实力的增强，在外交上也开始要求独立，这样就形成了三足鼎立的局面。虽然美国的经济实力相对下降，但它仍然是世界上经济实力最强、军事力量最强、影响力最大的国家，所以不能认为它已经丧失了世界强国的地位。故本题的正确选项是C项。
（二）抓“题干”
抓“题干”，就是要明确“答题项”(答案包含的项目)、“主干语”(选项论述的对象)和“限定语”(限定回答的内容)各是什么。
我们可以从“答题项”中把握题目所属的基本类型及命题人考查的目的；从“主干语”中把握题目所考查的内容及要求；从“限定语”中明确题目所限定的时空范围或特点。
【例2】英属北美13个殖民地的抗英斗争，到18世纪末转变为联合一致的美国独立战争，出现这一转变主要是由于
A.英国压迫加剧，北美人民反英意识增强
B.北部几个殖民地资本主义经济发展迅速
C.各殖民地之间初步形成了统一的市场
D.统一的美利坚民族开始形成
【解析】题干中的“答题项”是原因(“由于”)，“主干语”是“转变”(从分散的抗英斗争→联合一致的独立战争)、“限定语”有时间(18世纪末)、地点(北美)、特点(从分散到联合)。
从“答题项”可知，本题旨在考查考生对北美抗英斗争从分散到联合的原因的理解;从“主干语”可知，本题还要求从民族独立的角度鉴别主次。
结合所学知识可知，四个选项都是原因，但“主要”一词暗示了要从中找出一个最主要的原因。
我们又知道，美利坚民族要独立和发展资本主义的愿望与英国殖民统治之间的矛盾，最终导致了战争的爆发，因此，“美利坚民族开始形成”才使各殖民地联合起来，而“形成了统一的市场”(C项)只是民族形成的一个条件。D项能够包含A、B、C三项的内容。故本题正确选项是D项。
（三）抓“选项”
通过比较四个选项，准确把握选项中内容之间的内在联系和区别，进而明确选项与题干之间的关系。
【例3】19世纪末20世纪初，世界资本主义发展的根本特点是
A.资本主义处于高度发展时期
B.资本主义各国政治经济发展不平衡
C.自由资本主义过渡到垄断资本主义
D.大国间重新瓜分世界的斗争愈演愈烈
【解析】从题干中的“答题项”——“根本特点”可知，本题旨在考查考生对19世纪末20世纪初世界资本主义根本特点的理解和把握程度。所谓“特点”，是指与同类事物或同一事物的不同发展阶段相比较的不同点，既指内在性质，也指外在形式。“根本特点”一般从本质上揭示或反映这一不同点。
仔细推敲选项可以发现，四个选项都反映了这一时期资本主义发展的特征。其中A项反映的是发展速度，B、D两项反映的是资本主义进入帝国主义阶段后的两种必然现象，但都不能反映这一时期资本主义的特点。只有C项从本质上揭示了这一时期资本主义的基本特征。本题的正确选项是C项。
（四）抓“观点”
有些选择题在题干中的“主干语”部分，渗透了历史、辩证唯物主义观点，如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾与次要矛盾观点、现象与本质等等。我们在审题的时候要以这些理论为指导，进行推理、论证和分析。
【例4】，《教会新报》的一篇文章写道：“外国生产皆归男医接生，虽经此例，似不成规矩┅┅男归男医，女归女医，岂不至善也!”材料反映出当时的中国
A.虽已开放，但人们思想还比较保守
B.西方男女平等观念逐渐深入人心
C.旧的风俗习惯受到西方民主思潮的冲击
D.人们难以接受西方医学知识
【解析】从题干中的“主干语”——“当时的中国”，再结合“限定语”和“答题项”可知，本题以中国人的接生观念为切入点，要求对不同时期中国近代思想观念发展的时代特征作出正确的理解和辨别。
人的思想观念的现代化在某种意义上比物质文明的现代化更为重要，本题旨在通过相关现象深层次认识西方自然科学知识传播过程中所遭遇的思想阻力。解题时，需要将选项与相关历史时期的时代特征相联系。故本题的正确选项是A项。
（五）抓“时空”
有些历史选择题还特别注重于考查历史事物的时间、空间或特点，我们要根据题干中的“限定语”提取出隐含着的历史信息，弄清历史事物的横向、纵向的历史时空和阶段特征，明确时空范围和特点。
【例5】如图所示是民国九年的一则报纸广告。作为直接证据，它可以用于研究
A.马克思主义的传播
B.实业救国的思潮
C.工人阶级的诞生
D.民族资本主义的产生
【解析】从题干中的“限定语”——“民国九年”，再结合“主干语”——图片里的“人人必需之国货”和“答题项”可知，试题要求在获取材料中有关号召国人用国货等信息的基础上，找出与其有密切关联的选项——实业救国思潮。以史料与研究对象的对应关系为考点，强调了对历史知识的灵活运用以及证据意识的考查。“民国九年”的表述，则含有对民国纪年与公元纪年换算方法的考查。本题的正确选项是B项。
高考历史选择题答题策略与技巧大概就是这五种类型，大家可以通过例题更好的掌握答题技巧，预祝大家可以取得满意的成绩。
篇7：高考历史选择题答题策略与技巧
在的高考考试来临之前，在做历史练习试卷的时候，要运用正确的答题机技巧，因为它会让你的成绩得到进一步的提升。小编为大家搜集了高考历史选择题答题策略与技巧，一起来看看吧。
考前必看的高考历史选择题答题策略与技巧：
技巧(一)
否定型选择题首先是考查同学们的识记能力，在此类题中较多涉及的是历史事实，解答的关键是对历史事实的本质、原因、影响、意义、评价等有一个完整的、准确的认识。其次此类题较多地考查同学们对历史概念的理解能力，所以同学们要对历史概念的内涵、实质有清晰的认识。第三、考查同学们的逆向思维能力，因为此题主要选择错误的选项，而由于同学们习惯了选择正确的选项，所以在思维习惯上不符，往往造成错误。
否定型选择题即要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项，也称为逆向选择题。此种题型也是多项选择题的变异，即在试题中有三个备选项是符合史实和历史逻辑关系的，试题就要求将另一个不符合的选出来。该题型结构特点是在题干中有"不是""不正确""不包括""错误的""无关的""不属于"等提示语。
在做此类题时，要全面理解和把握历史概念，要注意历史概念的内涵和外延，在分析问题时要注意逆向思维和发散性思维的培养。此类题的主要做题方法有：排除法，通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项，选出符合题意的选项;推理法，若不能确定某个选项时，可以先假设此选项正确，然后再根据所学知识进行推理，分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系;直选法，根据自己对历史事实的认识和理解，直接确定不符合史实和历史逻辑关系的选项。
例题：
【例1】春秋战国时期，铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响不包括
A.促进井田制的瓦解B.导致地主阶级兴起
C.强化了周王室的统治D.引发改革变法的时代风潮
【解题思路】此题的解答可以从两个角度来理解：一是明确春秋战国时期是我国由奴隶社会向封建社会的过渡时期，生产力的发展形成了这时期显著的特征，即社会变革，在四个备选项中A、B、D都属于社会变革的体现，只有C不是。二是铁器的使用和牛耕的推广促使了奴隶制的瓦解，而周王室的统治正是奴隶制政权，所以不可能对它起到强化作用。
【答案】C
【点拨】此题是一道典型的否定式选择题，主要是考查同学们对历史阶段特征的理解和把握。
技巧(二)
概念型选择题主要依据基本历史概念来命题，主要考查同学们对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求学生对历史概念能准确理解，并对其内在规律和本质进行把握。此类题在题干中提出一个基本概念，备选项则是对这一概念的阐释。在题干中经常出现的主要标志性词语有"内容是""标志是""性质是""特点是""准确的理解是"等。
由于此类题是对基本历史概念的考查，所以要求同学们必须对历史事件、历史现象、历史人物、基本概念的原因、性质、内容、特点、结果、影响等有全面而准确的理解和掌握，真正理解历史概念的内涵和外延，同时还要对相近、相似的历史概念进行比较。
此类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置，所以同学们在做题时要通过比较词语含义来辨识其是否符合历史概念的准确含义。由于此类题多考查历史教材上的隐性知识，所以在做题时多采用逻辑推理法，即结合相关的知识结论来判断选项是否符合题意。
例题：
【例1】下列关于中日《马关条约》的表述，正确的是
A.条约中关于割地的内容全部得到了落实
B.条约的签订有利于列强对华资本输出
C.条约没有规定开放新的商埠
D.巨额战争赔款使得日本控制了中国的经济命脉
【解题思路】此题各个备选项涉及到的都是《马关条约》的内容，但A、C、D三项在叙述方面存在问题，A、C两项颠倒了史实，而D项不符合当时的历史实际，巨额赔款加重了中国人民的负担，但日本还没有控制中国的经济命脉。
【答案】B
【点拨】此题主要是考查历史概念的基本内容，试题难度不大，但在做题时要仔细分析备选项的表述。
技巧(三)
因果关系型选择题在解题时需注意如下几点：一是要正确理解有关概念的含义，如原因方面要区别客观原因和主观原因、主要原因及次要原因、直接原因及间接原因、历史原因及根本原因等。二是要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素。三是在做题时要准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间谁是因谁是果。四是解答此类题的基本方法主要有：①采取时间顺序的方法判断因果关系，在前者一定是因。②运用基本理论的推理得出答案，如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观意识是果。类似的还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等，同学们利用这些基本理论就比较容易作出判断。
因果关系型选择题，即考查历史事件和历史现象的原因和结果的选择题。此类题的基本结构大致有两种表现形式：一是题干列出了某一历史结果，备选项中列出原因，在试题中常出现的标志性词语有"原因是""目的""是为了"等，而在考查原因时又多进行细化，如考查"根本原因""直接原因""历史原因""主观原因"等;另一种是题干列出的是历史原因，备选项列出的是结果，在试题中常出现的标志性词语有"影响""结果"等。
例题：
【例1】(江苏)五四运动发生的根本原因是
A.新文化运动的影响B.国内阶级矛盾日益加深
C.十月革命的影响D.工人阶级队伍迅速壮大
【解题思路】五四运动作为中国近代一场反帝反封建的革命运动，其爆发是各种社会矛盾发展的产物。当时北洋军阀处于统治地位，国内人民大众同封建主义的矛盾尖锐，这是其爆发的根本原因。而新文化运动只是作了思想准备，十月革命的影响是外因，工人阶级队伍的壮大对五四运动的发展起到了一定作用，但不是五四运动爆发的根本原因。
【答案】B
【点拨】中国近代历次革命运动的爆发都是中国社会主要矛盾发展的结果，因此同学们在做此类题时要紧紧围绕中国社会的两对主要矛盾进行分析。
技巧(四)
程度型选择题
程度型选择题即通常所说的最佳选择题，就是在四个备选项中，只有一项最符合题目要求且表述最准确最完整，其它各项从切题上看也没有明显的错误，只是相比而言不够完整全面。所以此类题的迷惑性较大，难度也较大。
程度型选择题主要考查同学们对历史基本概念的准确理解和辩证思维的能力，即历史阐释能力。其特点有二，一是在题干中明确提出了程度性的要求，如包含有"最""根本""全面""决定性""直接"等词语。二是题干同备选项之间都有内在联系，一般是论点和论据的关系，也有说明与被说明、解释与被解释的关系。
程度型选择题的解题方法：
(1)史论结合分析法。应用于以具体的历史事件设计的命题，如某重大事件的主要目的、根本原因、客观原因、主观原因、重大影响等，根据试题的内容，联系辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理进行分析，通过将具体的史实同基本理论相结合进行分析从而确定最佳选项，即用理论解决实际问题。
(2)具体特征分析法。应用于考查基本历史理论的命题，或者某一阶段、历史时期社会特征的命题，在做题时要联系具体的历史事件和现象进行针对性的分析，得出能体现历史发展趋势的规律性内容，即用史实证明理论。
做好程度型选择题不仅应掌握上述方法，在平时复习时还要注意对教材中隐性问题的挖掘，提高知识迁移能力，加强历史理论的学习，并将史论结合，形成自己的历史思维方法，形成正确的历史思辨能力。
【例1】造成1959-我国国民经济严重困难的最主要原因是
A.自然灾害的影响B.苏联撕毁经济技术合作协议
C.帝国主义的经济封锁D.经济建设中的"左"倾错误
【解题思路】此题中的A、B、D三项都是造成这一时期我国经济严重困难的原因，但自然灾害和苏联撕毁经济技术合作协议是外因，是次要的。而"大跃进""人民公社化"这种经济建设中的"左"倾错误，给社会生产带来极大的破坏，给国家的经济建设造成了巨大的危害，是内因，是最主要的。
【答案】D
【点拨】此题主要考查同学们对历史事件的分析和评价能力。做此题就是要运用内外因的辩证关系这一基本理论来解决实际问题。
篇8：高考历史选择题答题策略与技巧
高考历史选择题常见题型及答题技巧梳理
以高考为例
●广东/刘国伟
选择题具有客观性公正性等特点，是当前高考不可或缺的重要题型。在高考历史中，选择题的分值比重占到全卷总分近半(如广东卷选择题占总分48%)。从选择题在整个试卷中所占的比重来看，选择题解答的准确性，决定了整份试卷的总成绩，选择题的位置一般处在试卷的前半部分，选择题解答是否顺利且时间耗费多寡，直接影响了考生解答后续题目情绪与考试总体时间分配。在绝大多数情况下，选择题的成败直接关系历史考试的成败。
可见，提高选择题的解答技巧对提高整个试卷的考试成绩是非常重要的。对于高考历史来讲，选择题的解答技巧，除了平时多练以外，还必须分析、把握其题型的特点，研究其内在规律，做到胸有成竹。
虽然选择题数量较多且考查非常灵活，但选择题有其特点和规律可循。下面笔者结合全国各地高考历史真题，对历史高考选择题的题型进行总结归类，并对不同题型的解题方法和技巧进行梳理，基本囊括了选择题的所有类型，希望能对学生备考有益。
1.表述型
表述型选择题是选择题中容易设计且出现频率较高的一种题型，它要求考生按照题中提供的选项选出应该肯定的一项。此题型主要考查学生的知识再认识能力。按照题干的表述类型可分为三种。
(1)表现型 关键词有表现在，体现
(2)评价型 关键词有表明、反映了;
(3)概念型 关键词有标志是 内容是性(本)质是特点有。
解答此类题目可以采用比较法，即辨析比较选项的词语含义与句意，辨析其与题意的合适程度。
例1.1：(江苏15)安妮女王没有子嗣，她去世后王位就要复归詹姆士二世及其世系，光荣革命的成果将要功亏一篑。因此，英国通过法律规定，安妮去世后王位将转入詹姆士二世的德意志表亲索菲亚手中。此举体现了英国政体的本质特点是
A.以和平方式过渡政权 B.完善王位继承制度
C.深受欧洲大陆王室影响 D.议会权力高于王权
【解析】：本题所给材料完整。《权利法案》颁布以后，英国就确立了议会制君主立宪制，国家的权利中心在议会，议会至上，即议会权高于王权。以上是本题目考查的基本史实。所以按照时间推断在时英国已经是议会制君主立宪制。通过比较四个选项，只有最后一个适合。
【答案】：D
例1.2：(全国16)国民党《中央日报》就国共关系某一事件的影响评论道：这一结果固然还有不能尽如人意的地方，但内战之不致发生，却已有确实的保障。这指的是
A.国民党一大召开 B.西安事变的和平解决
C.《双十协定》的签订 D.达成《国内和平协定》
【解析】：1月国民党一大的召开标志着国共合作的开始，故A错;国名党撕毁协议，发动内战，故B错;国名党没有在《国内和平协定》上签字，和谈破裂，故D错。而基本史实是《双十协定》的签订避免内战提前爆发，映证答案。
【答案】：C
此类选择题题目所给的四个备选项一般会采用偷梁换柱或以偏概全，鱼目混珠或以本代末因果倒置等方式呈现，只要仔细分辨不难作答。
2.因果型
因果型选择题着重考查学生对历史事件或历史现象中存在的因果关系的描述和解释能力。因果型选择题常用标志性词语为原因是目的是是为了结果是影响是 背景是等，其考查原因时原因又分根本原因、直接原因、主要原因、主客观原因等多种。大多是题干为果，选项为因，可以是一因一果，也可以是多因一果，也可以是一因多果等。
这种题型多变且综合性较强，难度较大，解答此类型题要把题干与题肢结合起来分析，题干为果，题肢就因该为因，反之亦然。时间交久远的一般为因，出现时间于今较近的一般为果。
例2.1：(天津4)17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础。这是因为
A.科学革命为启蒙运动奠定了理性
主义思想基础
B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础
C.有些启蒙思想家本身就是科学家
D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会
【解析】：17到18世纪自然科学飞速发展为思想领域发展提供了根据和方法，理性学说成为启蒙运动的理论基础。理性学说是对中世纪以后文艺复兴所宣传的人文主义的继承与发展。本题考查的是17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础这一论断的原因，所以，不难选出答案。
【答案】;A
例2.2：(北京17)上海的炮声应该是一个信号，这一次全国的人民真的团结成一个整体了我们为着争我们民族的生存虽至粉身碎骨，我们也不会灭亡，因为我们还活在我们民族的生命里。这段文字出自巴金即时而作的《一点感想》。让作者有感而发的背景是
A.抵抗八国联军侵略 B.辛亥革命推翻清廷
C.北伐军队进入上海 D.抵抗日本全面侵华
【解析】：本题材料主体叙述了一段史实，考查学生通过对材料信息解读推断该史实可以发生的原因及背景。从全国的人民真的团结成一个整体为着争我们民族的生存可以看出，全国性的联合，关乎民族生死存亡的活动只能是抗日了。
【答案】：D
例2.3：(全国15)，某身着日式服装的革命党人途遇一老农，老农询问其国籍，某称予中华民国人也。老农忽作惊状，似绝不解中华民国为何物者，当被告知亦为中华民国人时，老农茫然惶然，连声说：我非革命党，我非中华民国人。这表明
A 国内民众的反日情绪强烈 B 革命党人处于不合法状态
C 辛亥革命对农村影响有限 D 农民阶级不支持辛亥革命
【解析】：从材料可知：一般人并不了解辛亥革命，不知民主共和。辛亥革命没有广泛的群众基础，是其失败的一个重要原因，故选C。其他选项与材料无关。
【答案】：C
需要注意的情况：答非所问者不选;与题干重复者不选;因果倒置者不选。
3.材料型
材料型选择题是把材料解析题放在选择题中进行考查，即在题干中引入一些材料创造新的问题情境，结合材料设计选项，一考查阅读、分析、概括材料的能力。它可分为观点材料题和事实材料题等。目前这类型题在高考选择题中所占比例较重，而且多提供新情景、新材料。解答材料型选择题，关键你是提取材料中的有用信息，如时间概念、地点、人物等，抠字眼。
关键词有材料表明、体现、反映等，选项也可以是材料主体，材料形式也多样，可以是图片、地图、表格、文字等。
例3.1：(广东卷20)，法国某报纸刊登的一封读者来信写到：我们是工业家和土地所有者，需要秩序，并不喜欢共和政体。但是，如果联合派(属于君主派)获得胜利，那些现在还留在我们方面的大部分人将投入极端共和派的怀抱去了。这段话反映出当时在法国
A. 政治局面错综复杂 B. 无产阶级建立了共和政体
C. 联合派能带来社会安定 D. 共和派已获得政治上的绝对优势
【解析】：观察材料可以得出如下几个重要历史信息：、法国、共和政体-君主派-极端共和派，本题实质考查法国资产阶级革命的特点。从材料所给的信息可以应证。
【答案】：A
例3.2：(四川12)丝绸之路是汉代中外交流的见证。图中(图略)①所示中国通往南亚、中亚的交通要冲是
A.葱岭 B.玉门关 C.大宛 D.安息
【解析】：从于阗往西出国境应是葱岭，而玉门关在阳关以北，C、D两项在国外
【答案】：A
例3.3：(广东18)是我国某时期的国际邮件资费(部分)，从中可推出的符合史实的结论是
A. 香港已回归，成为中国与西欧交往的重要桥梁
B. 改革开放前，中国没有与西方国家建立外交关系
C. 捷克已加入欧盟，成为中国往西欧各国邮件的中转地
D. 新中国外交史上，苏联及东欧民主国家曾有特殊地位
【解析】：从国际邮件资费表可以看出，该时段为两大阵营对峙(冷战)时期，新中国外交史上，苏联及东欧民主国家曾有特殊地位。香港回归，A说法不正确;B项明显可以排除;捷克才加入欧盟，C不正确。
【答案】：D。
对于此类题目解题对策的关键是：读懂材料提取有效信息分析比较并筛选选项选择。
4.逆向型
逆向选择题要求选出与事实不符或错误的选项。关键词有: 不正确的是、不包括、不属于、错误的是等等。
解答此类题目首先要看清题意，正向和逆向思维并用。具体讲：首先根据题意正向思维，找出符合事实的选项，然后再逆向思维，把符合事实的选项删除，剩余的选项就是符合题意的正确答案。选出答案以后要再复核一下，以防止未按照逆向选择要求答题。
例4.1：(山东16) 下列选项中不能体现继承与发展关系的是
A.智者学派思想人文主义思潮 B.牛顿经典力学爱因斯坦相对论
C.君权神授说社会契约论 D.罗斯福新政二战后西方国家经济调整
【解析】：智者学派思想属于古希腊哲学派别，智者学派的出现标志着西方人文主义思想的起源，故A符合题意;爱因斯坦相对论是关于时空和引力的基本理论，也可看得出是对牛顿经典力学的继承和发展，B也符合题意;君权神授是说皇权是上帝授予的，不是人民授予的，人民不得反抗，而社会签约论是说国家是按社会契约形成了，谁违背民意，阻碍国家的发展，侵犯人民的权力，人民就有权推翻他，由此可以看出二者观点相反，不具有继承和发展关系，符合题意。故C为正确答案。
【答案】：C
例4.2：(四川16)重农抑商的观念与政策对中国传统社会产生了重要影响。下列理解错误的是
A.重农抑商政策并不禁止商人追求利润
B.重农抑商观念是中国农耕社会的产物
C.重农抑商政策提升了战国时秦国国力
D.重农抑商观念在明清时期已基本瓦解
【解析】：D项错在基本瓦解，应为受到一定冲击即资本主义萌芽及早期民主启蒙思想影响。
【答案】：D
例4.3：(四川19)在资产阶级革命过程中，法国采取了激进的斗争方式，对大革命时期的法国产生了多方面影响。下列表述不正确的是
A.造成了政局动荡 B.加快了反封建进程
C.传播了启蒙思想 D.确立了君主立宪制
【解析】： 激进的斗争方式是指法国雅各宾派专政时期的一系列措施，D项是君主立宪派时期带有一定妥协性的产物。
【答案】：D
5.目的型
此类题一般会问 主要目的是 、目的是 等。材料往往是过程，选项是目的，过程与目的也可倒置。解答此类题的关键就是对题干叙述的史实非常全面了解，一般情况下，目的可能很多，但是要选对答案还需要抓住选项的特点与问题指向。
例5.1：(全国1-21)有人称俾斯麦是德意志革命的主要发起人，恩格斯则称其为是非出本心的革命者。这次革命的主要目的是
A.打破欧洲力量的均衡 B.结束长期的政治分裂
C.改变德意志落后状态 D.调整德国与法国关系
【解析】：本题考查的是俾斯麦德意志革命的主要目的，即革命达到的主要结果。通过对史实的回顾，不难作出判断。根据所学知识，俾斯麦结束了德意志四分五裂的局面，故选B。其他与题干无关。
【答案】：B
例5.2：(江苏17)，美国成立农业调整署，购买并屠宰了大量牲畜。这一措施的主要目的是
A.增加肉类储备应急救济 B.减少农业津贴开支
C.提高并稳定农副产品价格 D.缓和农场主间的竞争
【解析】：从材料中可以获得的信息是金融危机爆发后美国政府对农业进行调整，购买并屠宰了大量牲畜所达到的目标结果就是稳定混乱的市场。
【答案】：C
6.组合型
组合型选择题一般有三个组成部分：表述某种关系的题干;带序号的事件;由不同序号组合的选项。此类选择题考查的知识点密、范围大、角度广、层次多，综合性较强。
解题对策：解决此类题目可选择排除法。
例6.1：(江苏19)20世纪代以来，世界经济区域集团化的发展进一步加速，亚太经济合作组织与北美自由贸易区相继问世。二者的共同之处在于
①在欧洲经济一体化加快的背景下建立 ②由发达国家和发展中国家组成
③成员国具有相同的社会政治制度 ④美国是这两个经济组织的重要成员国
A.①② B.②④ C.①②④ D.①③④
【解析】：本题可以直接使用排除法在所给的四个带序号的叙述中，可以明显排除③。
【答案】：C
例6.2：(北京23)世界杯足球赛可谓全世界球迷的节日。第十四届世界杯在意大利举办时，一个英国球迷去意大利为自己喜欢的球队助威。他可以
①持欧盟护照进入意大利 ②在罗马街头观看比赛电视直播
③和苏联球迷交换纪念品 ④收听北约轰炸南联盟的新闻
A.②③ B.①② C.③④ D.①④
【解析】：本题以世界杯入题。有效信息;英国人去意大利;欧盟护照;电视;苏联;北约轰炸南联盟。可以通过迁移知识判断，欧盟在生效，①被排除;英国人贝尔德发明电视，②可选。不选①，必须有②的选项直接确定是A。验证【答案】：苏联在解题，③可选;北约轰炸南联盟时间在，所以④不选，A正确。
【答案】：A
7.探究型
探究型选择题是伴随新课改而流行的一类选择题。此类题目以研究性学习为依托，考查学生对历史问题的怀疑、批判、探究以及价值判断能力，以及解决实际问题的创造性能力。
例7.1：(新课标卷35)中日双方对l87月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载：7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。日方出版的《二十七八年海战史》称： 7点52分，彼我相距约3 000米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。这说明
A.研究者的立场会影响其对历史的解释
B.历史真相因年代久远而变得模糊不清
C.通过文献记录最终能够还原历史真相
D.原始记录比研究文献更接近历史真相
【解析】：中日双方由于利益、立场以及对待历史的态度不同，对同一历史事件的记载也是不一样的。
【答案】：A
例7.2：(江苏13)文物是研究历史的重要物证，下列对右图信息理解正确的是
A.工业大跃进时期以股息发放工资
B.资本主义工商业改造采取公私合营政策
C.人民公社社员按期领取生产贷款
D.手工业者以人股形式参加生产合作社
【解析】：图片显示时间是12月10日，名称是股金证，从时间上就可以排除A、B两项，从名称上可以排除C项。
【答案】：D
探究型选择题的特点是通过创设探究问题的情景提出问题，解决问题。解题的关键是：先阅读材料，在结合探究情景挖掘有效信息，把最后握主题找出答案。
在新课程改革的大背景之下，探究型的题目又增加的趋势，但是新材料只是依托，或者说是一种形式，历史学科知识点与能力的考察才是本质与核心，所以这类新题目关键在于抓住本质与核心的东西。
8.综合型
综合型选择题是多种类型选择题的复合。有的是材料型与因果型的结合、有的是目的型与表述型的结合等等，结局此类选择题的方法可谓不拘一格，比较灵活。
例8.1：(天津8)《大公报》载文说：几千年来，中国人所怀抱的观念是
天下，是家族，近代西方的民族意识和国家观念，始终没有打入我们老百姓的骨髓里(今天)我们从亡国灭种的危机中，开始觉悟了中国民族的整体性和不可分性，这是民族自觉史的开端，是真正的新中国国家的序幕，该文发表的历史背景是
A.甲午战争爆发 B. 中华民国建立
C. 抗日战争爆发 D. 中华人民共和国成立
【解析】：本题是材料型与因果型的综合。材料主体是来自《大公报》的引文，要考查对材料的理解和信息提取能力，问题则问的是背景原因，即思考材料叙述史实出现的原因。《大公报》于1902在天津法租界创刊，是迄今中国发行时间最长的中文报纸，也是以前影响力最大的报纸之一，所以A项可以排除。 从天下家族与近代西方的民族意识和国家观念相比较可以看出，前者指的是封建君主专制社会狭隘的国家民主观，抛开这些旧观念开始觉悟当属辛亥革命及中华民国成立。
【答案】：B
选择题的类型不是一成不变的，它会随着实践的深入、学习的推进不断出新，要在选择题上取胜，通过多练习，善于学习总结把握其特点和掌握一定的技巧是非常有必要的。但是也不能一味的依赖应试方法技巧，只有不断增强自身知识功底，以不变应万变才是所有考查的初衷。
篇9：高考历史选择题答题策略与技巧
想要高考历史能够取得高分，那么一定掌握科学的做题方法和答题技巧，下面小编为大家提供高考全国卷历史选择题有什么规律，仅供大家参考。
高考全国卷历史选择题有什么规律历史最重要的就是时间、人物、地点、事件、历史影响等因素组成的史实，做历史选择题，最重要的是把握历史史实和相应的结论，这是读历史的基础，要是连历史史实都不清楚的话就别谈什么解题技巧方法等等。没有知识支撑起来，有技巧也只是纸上谈兵。我认为解决历史选择题的较好的方法是掌握历史史实并掌握相应的技巧，如排除、对应、带入等方法，不过这些都要以历史史实为基础。另外还需加强文言理解的能力，联系史实。
高考全国卷历史选择题秒杀技巧推理型选择题
给出有一定关系的两个地理事物中的一个，要求从选项中选出最佳答案使之与题干地理事物的关系符合命题立意要求。审清题干叙述，分析理解地理事物关系(如从属、并列、因果、条件关系等)，明确题干的要求，运用所学原理、规律将选项与题干组合，分析推断与之相符的最佳答案。
比较型选择题
考查对两种或两种以上类似地理事物或现象的分析判断、比较鉴别能力。常见题型有两种，一是题干明确而选项要求从不同角度进行评价分析;二是选项明确而题干要求从不同个角度对地理事物或现象运用相;
历史选择题蒙题技巧与平常知道的相关原理最接近的选项为正确
1.考根本目的：统治者所采取的某项政策，根本上都是为了巩固统治和维护统治基础。
2.以时间为突破口对应重要历史事件相关知识
3.题干中给的时间不是我们所熟悉的，此时可以考虑所给时间最接近我们熟悉的时间及对应事件。
4.考查对外政策出发点：一个国家对外政策的出发点是国家利益。
篇10：高考历史选择题答题策略与技巧
高考历史选择题与逆向思维答题技巧
历史逆向选择题又叫否定式选择题，是指题干部分设置了否定式的提示或限制的选择题。命题者通常用不、不是、不包括、不正确、没有、无关、不符等词，把答题项限制起来，用以考查学生的逆向思维。在考场上，考生如果稍不留神就容易出错。笔者认为，在解答此类试题时，应注意以下几点：
一、审定题型，审清题意
认真审题，是解答各种、各类题型的共同要求。逆向选择题具有其他题型所不同的特点，就是题干的答题项有否定限制词。对于这种限制词，考生在审题时要特别留心。如高考全国历史试卷第31小题：
下列关于匈牙利苏维埃共和国成立的叙述与史实不符的是：
A.来自外部的危机推动了共和国的建立
B.资产阶级政府软弱无力
C.匈牙利共产党最终单独掌权
D.资产阶级将政权转交给工人政党
审题时，首先要找出题干中的答题项。上题的答题项是与史实不符的是，因为有不符这个词，就可以确定这是一道逆向选择题。其次，我们还要审清题干中的主干语和条件限定语。上题的主干语是叙述，条件限定语是匈牙利苏维埃共和国成立。第三，我们还要把条件限定语中的显性信息和隐性信息都找出来。上题限定语中的空间位置是匈牙利，特点是苏维埃共和国成立，这两条都是显性信息。题干没有明确交待时间，但匈牙利苏维埃共和国存在的时间是3月至8月，这是一条隐性信息，在审题时也不能忽视。
二、运用逆向推理，排除干扰项
逆向选择题的解答过程，实际上就是考生运用所学过的知识逆向推理的过程。在认真分析、仔细推敲四个备选项时，把符合主干语和条件限定语（符合史实）的选项找出来。我们可以用以下简单公式表示：
符合史实选项＝非正确选项
如上题中，史实是3月，协约国向匈牙利发出最后通牒，实际上要求匈牙利割上大片领土（A项符合史实）；匈牙利卡罗利政府无力应付这一局面（B项符合史实）；资产阶级把政权移交给社会民主党（D项符合史实）。因为答题项要求选择与史实不符的选项，根据逆向推理的原则，符合主干语和条件限定语（符合史实）的选项就不符合答题项的要求。故A、B、D三个选项都是干扰项，应该排除。
三、启动逆向思维，确定正确选项
在排除了干扰项以后，就剩下最后一个选项了。这个选项是否完全符合答题项的要求呢？为了做到万无一失，必须进一步验证。验证方法还是启动学生的逆向思维进行逆向推理，其公式如下：
不符合史实选项=正确选项
如上题中，史实是匈牙利社会民主党同以库恩？贝拉为首的共产党经过谈判，决定两党合并，并宣布成立苏维埃共和国。由于协约国的武装干涉，8月匈牙利共产党最终单独掌权显然不符合史实。根据上面公式可知，C项是符合题意的正确选项。
篇11：高考历史选择题答题策略与技巧
高考历史12个选择题要在6-8分钟做完，防止简单地进行知识重复学习。
复习提要：回归教材，把握重点
名师解读：要防止简单地进行历史知识的重复学习，以能力培养带动知识的复习和巩固，要集中力量准确地理解重要的历史概念、线索，阶段的特征和知识结构关系密切的知识点是重点。
复习提要：建构体系，掌握关系
名师解读：历史学科体系从分期来看有中国古代、近现代史；世界近代现代史，结合教材目录，这就是章节目的历史知识体系。从体例上又可分为政治文明史、经济文明史、思想历程史等。从空间上来说：中国史重点在中国东南地区，有时会出现在中部地区，而西部地区则很少涉及。世界史方面：主要是发达国家发展的经验教训方面的内容是重点。
复习提要：适当训练，提升能力
名师解读：一周不做题就会手生，做题时要认真审题解题，按要求书写等，不要“定题”，即“这题我做过”，要细心揣摩试题的类型、设问的角度，甚至出题的意图等才能真正提高解题能力。限时训练，整理试卷，许多考生失分原因是答卷时间不够或时间上分配不合理。
正常的时间分配是：历史12个选择题在6-8分钟做完，用35分钟完成非选择题部分，剩余5-6分钟留做检查。
复习提要：答题技巧，提分高招
名师解读：答题时应遵循“先易后难勿恋战”的原则。遇到拿不准的难题则要跳过，不能纠缠不休，等后边题解完后，换一种思路去想，如仍没头绪，也不能放弃，选择题就猜一个答案。非选择题结合问题分步完成，也可能会减少失分。
复习提要：排除杂念，调整心态
名师解读：面对越来越近的高考，许多学生产生了一种无形的压力，从而产生了高考“综合症”，头脑发晕、肠胃不适、记忆力下降、心烦浮躁等。这也是导致失分的原因之一。到这时更多的是从历史知识结构中的重点、热点、前后关系、薄弱环节等进行扫描，然后暗示自己“准备得很充分了，一定能够考好”。
篇12：高考历史选择题答题策略与技巧
非选择题也就是常说的填空题和最后的大题，特别是大题，一般都是大家失分最多的地方，小编为大家整理了高考历史非选择题的答题技巧，希望可以对你有帮助。
(一)审题必须把握的“一、二、三”
“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料(尤其是图表与数据)”，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。
“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。首先是“充分获取和利用有效信息”。所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。
“三”是指构思答题的“三个步骤”。即“一看”，看有几个设问;“二找”，找出设问中的求答主题(或项目)和限制条件;“三答”，根据设问组织答案。组织答案时，最好采用“序号化”，如：①②。
(二)根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评
“述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：(1)题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。(2)对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。
“论”，即论证。论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。
“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。
“比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较;对于没有给出明确比较项目的问题，很多考生往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。掌握下列方法和原则就可以比较完整的进行比较。
方法：以一个事件或者人物为中心，列出相关的项目;然后与另一个对比。
原则：(1)比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和目的。(2)比较历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。(3)比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、经验和教训等。
“评”，即评论、评价、评析等。要想评论正确，要做到以下几点：(1)用辩证唯物主义的方法看问题。(2)评论问题的观点立场要正确。(3)评论要以事实做论据。
篇13：高考历史选择题答题策略与技巧
一、历史选择题
问题1：请问老师历史选择题有没有通用的技巧?选择总是很难排除选项，错误率比较高。我历史知识点的基础不是太好，文综历史只有60分左右，我已经是高三的学生了，请问现在这种情况是应该把重心放在知识点和书本上还是要大量做题总结方法?
答：同学你好，老师今天其实想说：历史选择题没有所谓的技巧，也没有什么“方法”要总结。如果有，那就是对知识点全面的掌握和深入的理解，换句话说--实力就是王道。鉴于你已经高三了，我建议你回归书本，可以求助老师或同学，把所有知识点仔细地从头过一遍，查找漏洞，然后做考察基础知识的简单题，循序渐进，保证复习质量，稳扎稳打，一点点提高，其实时间还有，加油!
问题2：请问老师答历史题是不是具有偶然性?出题者给出的答案会不会有时偏于主观?因为很多不会的题，老师也讲的很含糊。有时说是因为题干里未体现，或者就是说题做的太少。但我和同学们都认为并不仅仅是那样。有的两个选项之间表达的意思很相似。排除两个错误的之后，剩下的两个就很难判断了。我觉得无论是答案还是老师们无论如何都应该给我们一个比较中肯的回答才对。而不是一个“略”，或者告诉我们自己想就结束掉了。如果无人解答，我们有怎么将所有题都研究透彻呢?
答：同学你好，首先我们明确一点：高考、一模、二模以及省市一级统一命题的各种期中期末试卷在质量上都是基本可靠的。只要是人出的题就有主观性，这点我们不能否认，但别忘了有两道紧箍咒在牢牢锁定着出题人：一是教材，二是高考大纲。所以，正式出品的题目，每道题的答案一定是符合一种逻辑且唯一的。换句话说，出题人一定会保证每道题目的正确选项他都能够自圆其说、错误选项都能够解释错误原因且不违背教材和高考的主旨。所以，你的老师不能给出解释，不等于出题人也不能。如果你在"2选1"的阶段很难判断，可能说明你对这个知识的理解还没有达到出题人想要达到的高度。
问题3：感觉经常做题的逻辑和出题人完全不同，最后答案就不同了，请问怎么办啊?
答：这确实是个问题。在改变不了出题人的情况下，我们只能自己去适应他的出题逻辑。反复做题，反复对答案进行体味。我强调一点：在史观史论方面，要注意运用马克思主义的唯物主义史观，注意贴近教材上对一些历史事件与人物的评价。
问题4：老师您好，我历史做得好能错一两个，就是有的题能排除两个选项，然后剩下的两个选项，二选一还会错。历史错的多的时候能达6个，太吃亏了，每天都是做题讲题，我该怎么掌握错题、扎实基础呢?对于那些比较绕的题目，该如何下手分析?大题的特点该怎么概括?
答：同学你好，如果历史能够做的还不错，但波动很大，说明你的知识掌握是有一定基础的，但是对知识的理解可能还有不足!建议这样对待错题：1.总结错误原因。如果有知识性错误(比如：新青年是谁创办的我记错了;曲辕犁是哪朝发明的我忘了)立刻回到教材订正，然后保证下次不再错，这点没的商量!2.如果知识性错误没有，而是对一个史实的原因、评价等等判断不清，那么就去请教老师或同学，直到你能向自己解释"为什么它错了"为止。3.在做题的时候，如果成功排除了两个错项，进入了2选1的阶段却无法判断，建议重新读一遍题，找准时间定位、提问内容等关键信息，说不定可以排除错误选项。最后，请参看我的文章获取更多细节http://jzb.com/bbs/thread-5197286-1-1.html。加油!
问题5：历史选择题怎么选?二选一我总是选成功的避开了所有正确答案。
答：同学你好，如果你经常能够进入到“2选1”这个阶段，说明你的知识有一定基础，能够排除明显错误项。但是，总是巧妙避开正确答案说明你对题目所考察的问题的理解一定是不够的!建议你找到之前所有2选1的错题，依次对自己解释一遍“我选的这个选项为什么是错误的?”如果解释不了，就请去寻求老师的帮助，直到你对这个问题的理解有所提高。
问题6：选择题经常问一些根本原因，主要原因，还有反映了什么 ，这种题有什么技巧吗，历史选择题一般都错的较多呢?
答：对于考察“根本原因”的问题，我想说两点注意事项：1.经济方面的根本原因往往与生产力水平有关，因为马克思主义政治经济学原理告诉我们：生产力决定生产关系。2.有时候两个选项看起来都是正确原因从而无法判断，但如果其中A选项能够被B选项所解释，那么B选项更有可能是根本原因。
问题7：老师，历史选择题总是觉得每个答案的逻辑都很通但都有不完善的地方....有时候总觉得题目有一定的漏洞所以选不出来....所以选择题有什么选择技巧么?
答：同学你好，首先我们明确一点：高考、一模、二模以及各区统一命题的各种期中期末试卷在质量上都是基本可靠的。每道题的答案一定是符合一种逻辑且唯一的。换句话说，出题人一定会保证每道题目的正确选项他都能够自圆其说、错误选项都能够解释错误原因。所以，如果你觉得每个答案都很通但都有不完善的地方，那么一定是你对题目所考察的知识点还没有完全理解!我建议：你先停止做新题，转而整理旧的错题。你可以寻求老师或同学的帮助，但是一定要保证：每一道题你都能向自己说出正确选项是对的，每一个错误选项错在了哪。
问题8：历史选择题应该注意哪些点?怎样做得又快又好?
答：第一点：确定时间、空间定位。时空定位经常是选择题考察的重点，我们要养成拿到题目就确定时空的习惯!它能够告诉我们用哪一部分知识来作答。第二：把选择题当做填空题来做。看到提问，先停下来思考答案，再看选项哪一个跟自己的答案匹配，以免被错误选项带跑。第三：大胆使用排除法。适用于1234组合那类的选择题。一旦发现明显的错项，就要大胆排除错项，节约时间!第四：无论你怎样熟练地使用前三个方法，前提都是你对知识点的完整掌握和熟练运用，实力才是王道!
问题9：如何才能抓住关键词，选择题少丢分?
答：你提到了关键词，很好。选择题的关键词无非两种。第一种：时间、空间信息。时空定位是很多选择题考察的重点，了解时空信息可以明确的告诉我们题目所考察的是哪一部分内容，从而排除很多错误选项。第二种：疑问句的关键词。比如：以下选项中属于加强中央集权措施的是?中央集权就是关键词!你需要调动自己所有有关这部分内容的知识来解答。注意了这两点，应该能够排除很多错误选项。
问题10：老师我到现在还有很多历史事件搞不清楚，也记不得，选择题永远错很多，每次都是40多分，现在在看课本，做题错很多，我该怎么办呢?
答：你好，正如你自己所说，历史事件搞不清楚，这样做题怎么可能不错呢?建议你先停止做题，把每一个历史事件按照时间、背景、内容、影响(意义)的知识点搞清楚，可以参考一些教参书籍上的总结，也可以寻求同学或老师的帮助，但归根结底是要自己整理，这样才记得清楚。在此基础上，先做一些简单的、考察基础知识的题目加以巩固。加油!
问题11：历史选择题有哪些技巧?凭直觉可靠吗?是否要做大量的题?
答：首先回答：靠直觉肯定不可靠。所谓的“直觉”，其实是在一个人对全部已知知识点高度理解和熟练掌握的基础上，能够迅速做出正确判断的能力。正因为熟练掌握，所以判断的速度太快了以至于其本人都没有意识到这个过程的发生，从而产生了一种“我是靠直觉”的感觉。如果没有“高度理解和熟练掌握”这两个前提，就快速做出判断，那不叫“直觉”，叫“瞎猜”。所以，要想做好选择题有两个步骤：第一，在保证正确理解的基础上对知识点进行反复记忆;第二，做题以检验自己对知识点理解或掌握的不足，但不是做完就完了，而是要搞清楚为什么做错题，自己哪里还有不足，这才是提高的开始!
