高三复习方法与策略
篇1：高三复习方法与策略
高三化学复习主要目的，是帮助学生对已基本掌握的零散的化学知识进行整理、加工、归类，使之系统化、规律化、网络化；对热点、考点进行思考、总结、处理。从而使学生掌握的知识更为扎实、更为系统、更具有实际应用的本领、更具有分析问题和解决问题的能力，同时将学生获得的知识转化成能力，使学生做到，总复习全面抓，普通的知识规律化，零散的知识系统化。
去年我校高三化学复习仍采用两轮复习的传统复习方法，一轮复习主要采用的是四步走复习方法，即：预习、精讲、精练、点评。
一．预习
在课堂的各个教学环节中，预习是听好一节课的基础。为了训练和培养学生的自学能力，体现学生的主体作用和教师的主导作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求。在复习每一个课题的时候，必须重温和预习课本中的部分，弄懂课本中提供的概念、实验及原理、知识和方法，例题的求解过程。在解题时，如遇到障碍，应该具备优先向课本请教的意识，通过课本来查明知识和方法上的缺陷。而高考化学实验题几乎都来源于课本上的学生演示实验，复习中只要将十几个典型实验原理弄清，反复拆开重组，会大有所获。当然，预习和重温课本不是要对课本知识死记硬背，而是要以课本为复习过程的支撑点，我坚持引导学生认真预习，从而找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。在预习时，重点引导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数。哪些知识是通过预习就可以解决，还有哪些知识自己理解上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。，例如，高三学生都容易犯这样的错误，高三一进入复习学生就把教材丢在一边，根本不看课本，就看我们手中所发的资料，因为在每章每节之前都有知识点的总结和归纳，但这些总结归纳并不是很全面，还存在很多遗漏，所以，我们必须把教材和资料充分结合起来，这样第一轮下来才不会留死角。我的具体做法为：在复习每章每节之前，我都下发预习提纲和知识网络图，知识点主要是通过填空的形式让学生在课前完成，这样既有利于学生注重基础，又有利于学生回顾教材,进而达到落实双基的目的。
二.精讲
由于复习时间紧、任务重，因此，教师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标的精讲。学生一看就懂的问题，不宜讲来讲去，而是给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，做到举一反三、画龙点睛。因此课堂讲授要精要、精到。精要是指讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，对没有命中的目标再射一箭，让知识之树在学生心中扎根，否则，不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量.精到，就是要讲授到位，横向到边，纵向到底，前联后展。但讲也有尺度，讲得太透，会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维的波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲，启迪学生思维，不能让学生摘不到果子，但也不提倡学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳，甚至跳几跳才能摘到果子.
三.精练
课后练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的。但如果整天沉溺于题海，做了大量的题目，但大多数是生吞活剥，连爬带滚勉强做过去，那么即使以后遇到同样的问题，仍然可能做不出来。题海战术不能提高学生的能力,只能使许多学生消化不良，产生厌学情绪。因此首先要跳出题海，认真筛选习题，在巧字上下工夫，做到多中求少，少中求优。既要重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的全、细程度;既有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符合高考命题趋势和题型变化。力求做到答一疑会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三，从而努力帮助学生走出题海。精心选编习题，防止选编习题的随意性，选题要注意基础性、典型性、针对性、综合性，兼顾题量、难易和方法的训练。老师应清楚哪些题是全体学生必须拿到分的，哪些题是大部分学生经过努力能拿到分的，哪些题是个别学生能拿到的。做到各尽所能，各得其所。虽然我们手中的复习资料及练习题都很多，但是不能被这些资料所束缚，对习题应该有所取舍，对习题进行精选，一套题能解决的问题不做多套，但是适当的巩固练习还是必要的，因为高考不是只考一科，我们还要照顾其他科的时间分配，所以我们要得是作题的效率而不是作题的数量，这样才能有利于学生整体成绩的提高。
四.点评
针对学生掌握知识程度及对课堂生成的问题及时解决。在课堂上，我采取边点边评，随点随评，发现问题，及时解决。每一堂课都能澄清对某个问题的认识，每一堂课让学生都有所收获，从而使学生的问题越来越少，知识积累越来越多，能力就会越来越强，复习效果就越来越好。进而调动了学生学习的积极性。
二轮复习主要是专题与大量练习相结合，去年我校订了二轮资料，上面专题非常详细具体，我们就以这本资料进行专题复习。同时配合学校进行综合练习。
这学期复习计划与安排
1.第一阶段复习的指导思想是重在基础，吃透教材。
时间：从9月初至第二年的3月中旬
注意问题：
（1）适当降低知识难度，结合《考试大纲》的要求，落实课本，突出章节过关。
（2）淡化热点，不以热点知识代替教材组织教学。
（3）注意以点带线，以点带面。注重对知识的归纳和总结。
（4）训练时以基础题和中等题为主（注意引用高考题）。试题设计和评价要突出基础性、层次性、典型性、针对性、时间性和规范性。
方法：按教材顺序逐章逐节进行复习，充分调动学生的学习主动性，突出精讲与精练。帮助学生完善知识结构和巩固双基。
2.第二阶段复习的指导思想是突出重点，精选习题，培养能力
时间：3月中旬至5月初
注意问题：
（1）注意帮助学生进一步构建立体知识结构，不能以练习代讲。
（2）在总结性复习的基础上注意结合考纲进一步落实课本重点知识。
（3）设计好针对性训练题，以中等难度的训练题为主，但应兼顾基础题。（这里所指的难度综合意义上的难度，不是偏题和怪题。）
方法：按五大块进行专题复习：基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验等。
3.第三阶段复习指导思想是以培养综合能力和应试能力为主。
时间：5月上旬到5月25日左右
注意问题：
复习过程中要结合《考试大纲》让学生重新认识和落实课本知识，即要指导学生重新回到课本进行落实、总结、归纳和提高。要知道教学是以本为主，以纲为导，以练为辅。
方法：以试题为载体，重在查漏补缺。以训练为主，以培养学生良好心态和解题速度为目标。每周一套训练题，一套适用性测试题，训练以交流试卷试题和外地信息编制的一些查漏补缺试题为主。
4.最后阶段主要是留些时间让学生看教材、笔记、改错本，并做做高考题，6月2号左右还有一次适应性考试。
篇2：高三复习方法与策略
1.科学制定学习计划。进入高三，每位学生制定科学的学习计划非常重要，能够帮助学生在规定的时间内完成学习任务。学习计划不应是什么时间做什么，而是要在什么时间完成什么、达到什么程度。其实，这个学习计划是一个约定和自我要求。建议每一位高三学生都要制订，并且制订近、中、远期计划。
2.上课要认真听讲。听课是高三复习的非常重要的一个环节。上课时，教师会将关键的信息和思维脉络呈现给学生，所以，学生一定要紧紧跟住教师的思维走向、记住反复强调的问题和概念、定义、方法和思维，这就是重点。即使这节课的内容全会，学生也要尽可能认真听讲。很多的时候，或许一节课中只有一句话对你有用，但还是建议学生一定要认真听完整节课，不要溜号。其实，在一节课中学生能够听到一句有价值的信息，就应该庆幸。或许高考时这一句话能够帮助你解决一个问题、为你提供一个思路、决定你能否考取你心仪的大学。如果日积月累，就能一点一滴地学到或掌握很多关键性知识、思维方式和解题方法，这种无形中积累就会为你高考时爆发出惊人的能量，实现自我的超越。所以，请记住：上课时要学会认真听讲，有的时候 一句话值千金。
3.强化双基训练。高三复习时，学生一定要强化双基训练，对基础知识、基本技能要掌握准确、使用灵活。高中的很多知识点容易混淆，需要准确把握它们间的区分点、应用条件和使用范围，稍有不慎，很容易出现偏差。往往有的时候，很多试题只差一点，但结果截然相反。所以，学生要高度重视知识间、使用范围和条件方面的差异。还有，再难的题也是根据双基要求编制出来的，难题只是把知识点隐藏的较好，把中间环节和梯子隐藏得比较隐蔽。所以，一定要把知识点及其应用范围、应用条件掌握准、实。多做简单和中档试题，确保对知识点应用自如，解题技能和方法使用灵活。
4.做好题型归类。对物理、物理、化学、生物、政治、地理、历史等学科进行题型归类是非常重要的。题型归类有三种，第一种是用知识体系归类，即该题型需要用哪一章节知识解答;第二种是用解题方法归类，即用归纳法、演绎法、推导法、联想法、数形结合法、反正法，还是用特值检验法等等，第三种是用试题的综合度归类。在考前训练中，要尽快掌握确定题型方法和各种题型的解题策略和技巧，做好准备、快速确定题型和快速选择解题策略和方法。
5.做好知识穿线。做好知识穿线是对学科知识形成整体化认知的重要措施。我们平时学习时是把学科知识一个章节、一个章节地讲，形不成完整个的学科知识体系和认知体系。即使一轮复习也是如此。所以，教师要重视帮助学生做好知识穿线，学生自已也要学会利用建立知识树图的方式把知识进行穿线，把零散的知识进行整体化认识，形成整体化的学科知识体系，整合章节间知识，对学科知识体系有一个整体化的认知。这样，才能便于学生灵活应用知识，解决问题，提高解题和应试能力。
6.学会选择性地做作业。如果老师不检查作业，请学生要学会挑着做，太简单的不要做;太难的，也不要做，不要浪费时间。对于难题，如果一眼没有看出思路，或者耗时太多，就不要做了。但，第二天一定要请教同学和教师，把试题解出来，把问题搞明白。记住：难题不做，不是放弃，而节约有效的时间，掌握自己能够掌握的知识，提高自己能够提高的能力。还要记住：高考时，不会出怪题、偏题和过难的试题，高考试题的难度适中、思路是很正的。这一条适用于有辨别能力和自控能力的学生。对于自控能力差、辨别能力不强的学生，最好尽可能做完全部作业。
7.组建学习团队。高三复习中组建学习团队很重要，即能相互竞争、又能相互合作，还能相互促进。进行高三后，根据学生的学习能力，两人或三人一组组建学习团队。学习团队成员间学习能力要相近，要制订共同的近期学习、发展和提高计划，使用相同的练习册，相互考查对方的知识点、批阅练习册、共同攻克难题，相互激励，相互安慰、相互促进、共同提高。学习团队成员不能一成不变，要进行阶段性调整。
8.正确使用练习册。要选择适合自己的练习册，每个学科要选择一本练习册精做，再选两本选做。不要做更多的练习册，不然光忙活做题了，忽视对双基的掌握和应用，忽视反思和归纳，效果不会太好。
9.正确面对不会做的试题。对不会做的试题要根据情况进行询问，对单一知识点的试题不要轻易询问同学和老师，需要自己思考和解决;对于知识点容易混淆的试题要尽快询问，确保搞清、搞透;对于变式题和综合题，尽量自己做，如果确属不会做，耗时超过20分钟以上，不要做，要询问同学或教师。
10.适时调试学习心理。对学生来说，内心和学习同等重要，内心强大和保持心情愉悦能够促进学习效果，教师和家长要关注孩子内心的成长，时时关注学生的心理变化和动态，给予积极心理暗示和激励，避免给学生带心理压力和负面心理暗示。学生自己不要给自己太多的压力，更不要太压抑自己。
11.科学设置学习时间和学习量。不要贪多嚼不烂，一次不要学得太多、学得太久，学习太多、太久，脑子会混乱的，适当的放松，有助于学习效果的提高。
12.注重反思和总结。教师要重视对学生反思能力的培训，引导学生进行阶段性反思和总结，对复习情况、复习策略和复习方法，对考试结果等方面要进行全面反思和总结，引导他们在学习过程中要不断地寻找出适合自己的学习方法和复习策略。其实，学生自己找到的方法和策略才是最合适自己的。还有，要引导学生重视对知识和方法的归纳与迁移，把学习某一学科的思想和方法迁移到其它学科，有的时候用物理的思想和方法去解决物理问题，或者用物理的思想去解决物理问题，会起到意想不到的效果。在做每道试题、每一个步骤时都要把握准对应知识点，做好题型和方法归纳。时间长了，慢慢地解题思路就会打开，思维更加开阔。如果确实想不到，也不要强求，要学会慢慢尝试、慢慢调整和慢慢适应，不要急于求成。目前，很多学生依靠补课和做题麻痹自己，逃避反思和总结。
13.强化考试适应性专项训练。教师应该对学生进行各种题型解答、试题理解能力、试题分析能力、试题标准化解答、考试时间分配、试卷及试题难度快速定位、试题取舍策略、考试心理适应与调整、试卷综合解答等专项训练，确保提高学生应试能力和技巧。
14.把学习与发展的自主权还给学生。家长不要包办一切，更不要让学生像木偶任由家长摆布，不要硬让学生按着家长设计好的路走，即使这条路再好、再光明。家长要学会放权，让学生自己设计学习计划、选择学习策略和成长道路。家长应做的只是提供准确的信息，以及对发展方向和选择的建议。
15.坚持天天运动。许多父母老师都认为，孩子只要埋头学习就好，运动是浪费时间。事实上，运动不但有助疏压，还对学习很有帮助!有氧的运动会让大脑产生三种有助学习的神经传导物质：一是多巴胺：让心情愉快，思维更宽阔;二是血清素：增强记忆力;三是正肾上腺素：增强注意力。所以，应该 好好学习，天天运动 才是!笔者多年的经验得出，同等实力学生间，最后一个月拚的是体力和意志，谁的体力好，谁的意志坚强，谁能取胜。建议学生坚持使用新高三生复习方法与策略，用旺盛的精力投入学习，取得优异成绩。
篇3：高三复习方法与策略
什么是高三五阶段复习法呢？按照时间顺序来安排复习的内容是这样的：
第一阶段：从期中考试后-3月，进行第一轮总复习（阶段练习--生物学科内小综合）。在以前学习初中生物和高二、高三生物知识的基础上，在第一轮总复习中，需要我们进行的工作是：1系统地记忆和理解课本的内容，即对课本有一个整体的把握并深入理解平时不理解的段，句和词汇。2系统地练习以往高考生物的题型，达到举一反三的目的。注意以往高考试题在本章中的切入点和能力考查方式，检查自己知识结构中的缺陷，有针对性地去解决，这样做可以有的放矢，提高效率。在该阶段，要注意纠错，减少失误。在这个阶段，完成的是对生物教材（高中三册）的整体了解及其知识与能力的拓展。
第二阶段：在3-4月进行第二轮总复习（专题复习--生物学科内大综合，可脱离教材，结合有关知识进行复习）。在第二轮总复习中，需要我们进行的工作是：1对课本的知识进行第二轮的记忆和理解，再深入理解以前不够理解的词汇。因为这正是考试能考住你的课本知识。2在练习中积极深入地解决疑难问题，达到既见树又见林之目的。自查纠错，究根问底，彻底弄清，然后对症下药，进行同类型试题的训练，以巩固战果，这样比做大量题目效果好得多。当然平时训练中没有删除的怪题、偏题和超纲题不在此列。尤其要注意：1.关注实验，提高实验能力。这一阶段，对所有学生实验、演示实验必须系统回顾一下，感到有必要的可动手做一做，增加感性认识和理性认识，还可以将一些验证性实验改为设计性实验，从中探索实验设计方法，以提高自己的实验能力。即生物实验设计专题。2.新情景题是高考中出现的新题型，背景材料不拘泥于教材。解决这类问题需要建立一个理想模型，运用类比方法，进行创新思维，通过各类题型分析，掌握解题方法，如等效法、类比法、整体法、隔离法、横向联系法、极端思维法、变通拓展法等，通过典型试题的整理和反思，一定会有所收获。即生物试题类型专题。还有遗传学试题专题或者是学生个人欠缺的内容都可以设专题进行复习。其间，在模拟考试时，学生的考试成绩可能有反复，那是正常的情况。因为模拟题与高考题的差别之一在于模拟题还有寻找学生漏洞的功能。千万不能够因此丧失高考必胜的信心。
第三阶段：在5月进行第三轮总复习（理科综合）。关注热点，熟悉综合方式。理科综合的试题密切联系生产、生活和科技实际，这一阶段尤其要关心时政热点和科技新成果，如我国发射的神州六号无人飞船与种子和微生物菌种、诺贝尔生理医学奖是有关细菌的内容、绿色奥运与环境保护、基因工程等。注意与课本内容进行横向联系，运用所学知识去探讨，提高分析能力。对结合生产实际与科技热点的综合测试题，要熟悉它的组合方式和解决方法，如复合、迁移、扩展、重组、交*、类比等，分析综合测试题应掌握其框架，分清层次，各个击破。掌握框架即掌握解题切入点，分清层次旨在分散难点，各个击破即处理细节，这样对理科综合题的难点问题，就可以迎刃而解。
第四阶段：在6月1--6日，进行第四轮总复习（记忆回顾性复习）。
在6月，要一天复习一门高考科目，倒过来进行复习，理顺已经学习的知识。在这个阶段，考生的应考知识结构已经定型，建议考生不再做模拟题等练习。不能因啃硬骨头而浪费时间；对于过深的难题，经独立思考又无法解决的，干脆放一放，不要钻牛角尖。如果在这个阶段你要是做题的话，特别是遇到了难题，需要用许多时间来完成，而此时练习的某一个题要在高考中出现的可能性趋向于零，那就会因小失大，失去系统梳理某一门课的最后的机会。在这样的一天中，需要对某一科目的书，练习的所以内容合起来看一遍，尤其要注意练习中错过的内容。因为以前错过的知识在脑中建立了错误的思路，所以有可能再错。所谓倒过来复习，就是如果在7日上午考语文的话，就在6日这一天专门复习语文。其实验心理学基础是：在开头和结尾的记忆记得最清楚。近几年高考内容改革体现了素质教育的方向，许多试题在课本中都能直接找到原型，切记背景或者题干在书外，答案或者答案的原理在书内。考前复习应该果断跳出题海，回归生物课本，课本内容是高考命题的重要素材，若离开课本去盲目做题，完全是本末倒置。依托课本，将已学过的知识，结合《考试说明》进行系统整理。在高考前夕，各地的模拟卷押宝题高考内参临门一脚等琳琅满目，鱼龙混杂，这时没有必要盲目做这些试题，相比之下，对已做过的试卷进行自查自纠，从效果来看，更有利于提高自己的解题能力。
第五阶段：考试阶段的复习。在考试阶段，考完一门后，就应该忘记上一门考试的内容，回家再看一看下一门考试的教材要点。
在考试中自己要有信心，这有利于在高考中心态稳定，超常发挥，取得最佳效果。临近高考，培养良好的心理素质，树立必胜的信念，保持健康的身体是高考制胜的重要条件。
篇4：高三复习方法与策略
高三数学复习不是简单的知识回顾，而是要通过对数学知识系统的梳理、整合，从而掌握学习数学的基本方法，感悟基本的数学思想。
复习之初，先定方向
从近年来的高考试题看，显然不要求每个学生都达到深度。因此复习时要注意根据自身的实际情况有所取舍，譬如只参加高考的同学就没有必要去学习柯西不等式、排序不等式等竞赛内容，也没有必要花过多的精力在不等式的证明上，而对比较大小的基本方法、初等不等式的解法、基本不等式的应用上则要力求掌握。
什么是基本的、必须要掌握的呢？有一个比较简单的方法来确认，就是看教材的目录。比如从不等式这一章教材目录上看，不等式的性质是基础；不等式的解法是重点(一元二次不等式的解法则是重中之重)；对基本不等式则需思考：何为基本？在数学中如何体现出来；而不等式的证明仅是供学有余力的同学选用，这样在复习时方向就明确了，有利于合理分配时间与精力。我们还可以将上述看目录的方法延伸到整个教材，来看章节之间的联系，体会数学知识的内在联系。
学会梳理、形成能力
仍以不等式为例。
1.追根溯源，梳理知识我们可以从溯源开始，即知识是如何发现、发生、发展与其他知识之间的关系如何。比较准则是不等式知识的源头，很多问题最后都会归于比较准则。如下例：
例1：比较|a+b|/1+|a+b|与|a|/1+|a|+|b|/1+|b|的大小
由比较准则可知：a0bc(不等式性质3)，在上述基础上可知：若a0，mamab+amab+bmb+m/a+mb/a(两边同时乘1/a(a+m))因为：|a+b||a|+|b||a+b|/1+|a+b||a|+|b|/1+|a|+|b|=|a|/1+|a|+|b|+|b|/1+|a|+|b||a|/1+|a|+|b|/1+|b|
因此|a+b|/1+|a+b||a|/1+|a|+|b|/1+|b|
从上述过程可以发现，复杂、未知的数学问题总是可以通过不断的转化，回归到基本的问题。学习数学很大程度上就是要培养这种不断转化的能力，如果能将一些常用的结论或常见类型问题模型化，则将提高转化的能力，缩短转化的思维链。而每次解决一个问题时适时地整理问题的来龙去脉，理清问题解决的逻辑过程会有助于加速转化能力的形成。同时要注意不要局限于题目本身，还要注意它与其他知识的联系。如在性质3的基础上还有，若a.01/a1/b(倒数性质)，在此基础上可以进一步研究反比例函数的单调性，分式型函数的单调性问题等等。
2.多角度审视，追根溯源是纵向的梳理知识发展的逻辑过程，多角度审视则是横向联系努力联想，使知识间互相联系、互相支持，对加深知识的理解很有好处。如：
例2：已知：a,bR+,ab=a+b+3,求ab的取值范围。可以从四个视角解决问题。视角一：从基本不等式入手；视角二：构造定值运用基本不等式；视角三：构造方程；视角四：转化为函数问题。不难发现，求变量范围问题基本的途径是通过不等式(基本不等式或解关于此变量的不等式)或运用函数的单调性。从而我们找到了解决范围问题通性、通法。
3.关注数学思想，数学文化的核心内涵是数学思想，数学方法。数学思想无处不在，如：
例3：。集合A={x|12x2-3ax+a2-a2}的子集恰有2个，求实数a的取值范围。
解：由二次函数图像可知y=2x2-3ax+a2-a恰与直线y=2有一个交点，即与直线相切。
即△=9a2-8(a2-a-2)=a2+8a+16a=4
将一个解不等式组的问题转化为函数图像与直线交点的问题，即向函数问题转化，根据图像又可以转化为方程问题。
管理好自己的心理健康，对生活、学习充满信心、积极乐观面对各种挑战。在数学学习上不畏难、不怕烦，敢于计算、善于思索。如有同学一算就错，特别怕计算总想走捷径，时间长了面对计算问题就有了心理阴影。这些同学应该通过有意识地仔细耐心地计算逐渐提高计算能力，建立起对计算的信心。
睡前、饭后不做数学
管理好自己的时间，要观察自己一天中什么时间做数学效率最高。一般来说，睡觉前不做数学，影响睡眠质量，饭后不做数学，影响健康，要挑选相对安静、整块的时间做数学2小时左右。面对难题，不打持久战，适时向老师、同学求助，并及时总结失败的原因。
有意识改正坏习惯
管理好自己的习惯。在高三复习过程中要观察自己哪些习惯是不好的，并有意识去改正。如有同学做作业喜欢拖拉、导致经常熬夜赶作业；有的喜欢换参考书，每一本参考书都做一点，没有一本做完；有同学上课不听、课后拼命找家教上补习班；有的人做数学常常漏看条件，做了很长时间才发现少看了条件。凡此种种都是一些不好的习惯，要有意识地去调整。
王平 上海市数学高级教师 华东师范大学第二附属中学
篇5：高三复习方法与策略
进入新高三总复习之后，可以预见学生的学习时间越来越少了，绝大多数学校或同学给自己悬上了“高考倒计时。”但大多数同学们在这个阶段普遍感到比较茫然，无从下手。新高三马上要进入第一轮复习了，所以我们也应该利用好这一年的时间，有针对性的解决现在存在的问题，为自己赢得迈向成功起点的机会。
下面说一下常规的备考阶段和学习目标，以及当前我们务必要做的几件事：
高三三轮复习按时间大致分为：
(一)、第一轮复习(9月—3月初)基础能力过关时期
一边是高中三年课程的回顾，一边是知识遗漏的查找，这也是为高考总复习知识系统化、能力化做好准备的时期。高考是考三年的内容，而在高一高二落下的知识很多，而高考的其中的一个黄金定律“8020法则”，就是指高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，把这部分的基础做好的话，就可以上一所不错的大学。所以必须把这两年的基础知识补上，避免高考时这些知识变成失分点，自己通过做大量的题来找漏洞效果不明显而且又浪费了时间。最后以致于信心受挫，决定放弃学习了。这是学习中的最可怕的现象。我们做题不贵“多”而贵“精”。应该做囊括高考的重点、难点、考点的题和通过对照老师讲的具体内容检测出漏洞。
显然大部分学生已经完成了这个阶段，如果少部分学生基础没有掌握牢固的话，还是老老实实的按照第一轮的思想去备考，因为整个高考中，基础及中等难度的分数比例非常之高，抓好基础将能获取更多的分数。
(二)、第二轮复习(3月初—5月中)综合能力突破时期
1、进行典型题训练，提升实战能力。高考黄金定律二就是典型题法则，其实如果我们把高考的方向把握准了，高考的出题模式弄清楚，我们在平时的学习会很轻松。不只是在数学、物理这样的理科有典型题，文科的东西也是遵循这一原则的，比如语文的作文，一篇文章好的结构、好的句子，我们都可以用来模仿，比如“诚信是小朋友将拾到的一分钱放在警察叔叔手里时脸上的笑容，是少先队员宣誓时眼中的闪光。诚信是焦裕禄推开乡亲柴门送去的那一阵春风，它是孔繁森将藏族老妈妈冻伤的双脚捂进怀中的深情。”这是关于诚信的比喻，那我们就可以借鉴一下，仿造句子。如：诚信是开国领袖面对新中国第一缕曙光作出的“中国人民从此站起来了”的召唤。诚信是继往开来的领路人俯瞰西部作出的“中国要实现伟大复兴”的决定。学习就是一个由模仿到驾驭的过程，我们在借鉴别人精彩点的同时也是积累知识的过程，最终由量变到质变，使我们成为一个出口成章、才华横溢的人，所谓熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
2、构建知识体系，进行专项练习。体系是综合的根本，专题是提高的保证。我们在回忆信息过程中会出现的暂时性的遗忘。高三学生在考试时经常答案就在嘴边就是写不出来这种情况就是我们所说的“舌尖现象”，它常会影响到考生的情绪、信心，所以必须加以克服。高三学生张扬在平时要扎实地学好知识，通过形成知识网络建立起有效的知识体系，借助理解记忆等方式调动复习的积极性，巩固所学的知识，建立起有效的检索体系，在需要运用知识的时候能准确、及时地提取出来。当遇到舌尖效应时要保持冷静、放松，这样可有助于知识的回忆。
3、形成考试体系，训练解题思维(迅速做题技巧训练)。很多题型可以归类挖掘共性，尤其是理科题型，题目和条件都有其内在的关系点的，一般的解题入手方法不外乎为顺着题意来，或者以寻求的结果为出发点逆向推导，只有学会从题目本身寻找做题的入手点，或形成一定的解答思维步骤，才能在考场上适应任何题，立于不败之地。所谓的考试体系就是构建在考试时第一遍的做题思路，到这时候可以减弱我们研究题目本身知识点的比例，加强研究做题第一思维的比例，通过同类型套题来总结和调整第一次想的方向，及归纳其中解答的思维共性，是能够快速帮助我们获取分数的。
当前我们处在第二轮末段阶段，很多同学开始发急了，所谓欲速而不达的道理大家都明白，这时候千万不要麻木做题，看到什么题抓来就做，做对了不去总结提炼这种思想的话，只能说你会这道题而已。做错了看答案听讲解明白了而不去思考“凭什么这么解答”，到考试的时候还是不会的，做题千万不能和口渴猛灌水那样，除了肚子涨，啥味道都没留下。
4、当前阶段的几种常见备考方法指导。当前阶段备考方法不外乎是题海战术+课本反复查看。较为科学的学生已经开始归类解答，或归纳之前错误的的题型。更有技巧的一些学生已经开始进行构建类型模型(以典型题为原形)，并开始渐渐网化知识体系了。我们的建议是在最短的时间内根据自身获得最大的效果，适合随大流的跟着学校老师走，基础掉队同学们就该上课的时候记好笔记，其余时间多花些时间在课本与基础习题上(课本章节后习题练习)，感觉在学校已经无法提升的同学，利用套题演练，类型归纳来总结和提高自己的做题精确度和速度，这时候往往是思维的比拼，而不是“努力程度”的比拼。与其花费大量时间盲目做题，不如多花点时间总结归纳会做的题型中的思维步骤，解答步骤。对于会做题，临场发挥不佳的学生，可以通过连续长时间的做套题，或者想办法耗尽精力后(如长跑后，冲刺跑后)，再做卷子，或压缩做题时间(2/3~3/4的考试时间做完卷子)，以训练考场状态。
(四)、考前调试期(考前一周)
到了考前一周，尽量调整好心态上考场。平时不要钻牛角尖，以看题思考为主，切忌还在全力攻克陌生的超难题。应以回顾为主，课本知识点有无遗忘，平时常做题型熟悉与否等。保持良好的精神状态和自信心最为重要。
最后的胜利不是属于一直遥遥领先的人，而是属于坚持不懈、永不退缩、毫不放松的人，高三学生只有树立了正确的目标，调整好心态，并借助好的学习的方法，来赢得成功!“世界上的事开始很容易，但却难成功。因为成功意味着必须学完知识的全程，意味着历尽千辛万苦，依然执着;意味着满身伤痕，也决不放弃;意味着受尽伤害依然心地善良;意味着在身体极限时，咬紧牙关，继续迈着疲劳的双腿向前迈进。不跨越极限，我们会吃尽苦头;要跨越极限，则要经受更多的考验，但只要你能忍受黎明前那黑暗的一刻，太阳一定会带着满天的朝霞为向着东方奔跑的你升起。”
篇6：高三复习方法与策略
届高三生物二轮复习备考策略和方法
命题题型变化和趋势
1.高考命题突出的特点是注重基础，重视能力，常常是题在书外，理在书中。因此在高考中，学生很难遇到做过的原题，高考题一般都是思路新颖、考查逻辑推理能力的试题，对能力的考查离不开教材知识，在考试命题要求中也指出，要考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度。所以注重教材、强调基础是复习之本。
2.针对高考命题，考生要特别强化记忆描述生物学现象的生物学术语、结论性语句、经典实验原理及研究方法和概念中的关键词语等。
3.考生注重对细胞代谢(光合作用和呼吸作用)、个体的稳态及调节、遗传与变异、生态系统及环境保护四大主干知识及其实验与探究。
二轮备考策略和方法
1.选题要精。建议学生不要抠偏难怪的试题，抓基础、抓主干。建议除了学校做的练习题和四次模拟题外，用好近几年的高考题，因为高考题是比较科学的、规范的，并且具有一定的方向性，能很好的体现近几年高考出题的方向及重点。
2.做题要准。做题质量要精益求精，不能盲目追求数量。备考的最后阶段的训练要关注每一个选项，对于错误的选项，要知道它究竟错在哪里？怎么改正才能对，如果不能改正则说明你在这个知识点上是存在漏洞的，所以要利用这最后的时机，赶快看教材和笔记，将这个漏洞迅速补上。在做大题时要注意对题干的分析，以及答题方法的训练，把相关的信息点画在题上。只有这样才能充分挖掘题干里的关键信息及隐含信息，根据生物学原理找准切入点，进行正确的答题。
3.纠错要实。建议同学们在这最后有限的备考阶段，将自己平日里积攒下的错题分析本，再认真而深入地进行探究，分析出自己错误的原因。在大考的考场中就可以避免错误的再发生。
篇7：高三复习方法与策略
届高三化学二轮复习备考策略和方法
命题题型变化和趋势
1.稳中有变创新有度
新课程高考已经进入第三年，通过、两年新课标全国卷理综化学试题分析看，高考整体难度适中，覆盖面广，主要考查考生对中学化学基础知识的掌握程度，以及接受、吸收、整合化学信息的能力和设计实验的能力，进而考查考生的逻辑推理、创新能力和分析解决化学问题的能力。试题形式平稳，并有一定程度的变化，较好地体现了新课改的理念和化学教学的要求。基于高校选拔人才和全面推进新课程的需要，每年的考题又会有所创新。新等于难似乎已成定式，然而任何重大制度或活动的改变都要遵循循序渐进的原则，所以可以预见，高考较之前两年会有变化，但尺度不大。出现变化的试题，极有可能体现在实验部分，其总体变化的方向应为定性(分析)和定量(计算)的融合。
2.理清主干精雕细琢
近几年考题集中体现对化学学科核心知识的考查，这就要求考生对于主干知识熟悉，理清各块知识的联系，做到思路清晰，切忌盲目追求偏、难、怪。对于高考真题和各地模拟题也要选择借鉴，最好在老师的指导下，适时、适度甄别选取。所谓主干即化学学科所要求的基本素养和能力，新课程中化学更加注重化学原理(选修4)的传授，而弱化元素化合物(必修1、2)的繁杂关系及相关计算。在具体的考查中，主要是以简单的元素化合物为试题背景，而核心考查的仍是原理。另外化学高考题中涉及有机推断(选修5)和物质结构(选修3)两题二选一的问题，建议考生不要过早做出选择而放弃另一模块的复习。从前两年试题变化看，结构相对容易上手但难得高分，而有机一旦思路清晰，得高分甚至满分的可能更大。
二轮备考策略和方法
1.后期的复习除注重知识重现和巩固外，还必须加强答题用语准确和书写规范训练。在非选择型题目中，经常出现文字叙述和书写计算过程及化学用语等问题，很多考生经常在此处马虎，造成非知识性失分，可惜至极。特别是文字叙述中，考生经常答不到采分点上，建议平时做完题后，仔细分析参考答案的语言，弄清楚每句话的意义，还要做到言简意赅，最后形成习惯，切忌模棱两可或者有歧义。化学用语要注意如：化学方程式、离子方程式；元素符号、元素名称；电子式、结构式；电子排布式、电子排布图等。
2.有些时候需要创造条件提升自信。比如，可以适当做些简单的题目，在逐渐增加难度等，家人和老师也要不断想办法帮孩子树立信心。另外，一定要提高效率，切忌搞疲劳战术。一定要让自己的头脑处在清晰最好是兴奋的状态，累的时候可以适当放松，然后集中精力去备考，高考的效率也将是最大化。
篇8：高三复习方法与策略
届高三物理二轮复习备考策略和方法
命题题型变化和趋势
1.从实际问题中提炼物理模型及利用理论知识解决实际问题的能力是高考考查的趋势。新课改要求应引导学生关注科学技术与社会、经济发展的联系，注重物理在生产、生活等方面的应用，因此从实际问题中提炼物理模型及利用理论知识解决实际问题的能力必然成为高考考查的一大趋势。
2.主干部分的基本知识的依然是考查的重点。力学、电学的主干知识依然是新课改后高考考查的重点部分，由于新课改对物理教学的要求是更加重视知识的形成过程，因此对物理概念和规律内涵的理解和应用的考查，仍应是今年考查的重中之重。
3.运用数学知识解答物理问题的能力是高考考查的重点之一。近年来，在物理试题中考查学生的数学能力一直是高考的热点，考生应在今后的复习中更加重视各部分知识与数学知识之间的联系。
二轮备考策略和方法
1.依托考纲，回归课本。在后期的复习中考生应回归课本，课本中的很多内容都体现了新课程的思想，尤其是加入很多与生活、生产实际和新科技相联系的知识，学生可以依照考纲的考点，有针对性地回归课本，一一对照，对于考纲上的考点，全面复习，做到各个击破。尤其是那些平时不太注意的边缘知识，必须认真阅读课本，做到心中有数。
2.利用针对性的专项练习，突破重点知识，清除知识死角。高中物理中有一些普遍的重点知识，例如必考部分功能关系、电学实验中仪器的选择、带电粒子在复合场中的运动等，选考部分的碰撞问题、理想气体状态的变化等。同时也有一些同学们各自的重点知识，就是那些同学们在历次练习过程中、模拟考试中丢分比较集中的知识点。对这些重点知识，我们要进行定点清除。如果觉得哪部分知识中有很大问题，在每次做题过程中只要碰到就感到十分棘手，应尽快加大投入，定点攻破，不应再留有此类死角。因为物理题直观性很强，如果在考试中浏览试卷的时候，发现有极为害怕头疼的知识或图形，就会影响考试的信心，因此必须现阶段及早清除，做到迎难而上，尽快扫除障碍。考生可以针对自己在综合训练中暴露出来的问题，为自己设置专项训练。例如：如果自己选择题的失分率较高，可以针对这一问题，进行20分钟选择题专项训练。如果实验题没把握，可以进行实验题专项练习等等。通过集中大量的专项练习，可以定向突破，调整做题心态，以提高解题的正确率。同时。将以往做过的习题加以整理回顾，尤其是当时做过的错题应做到温故知新，重点回顾方法。
3.规范解题过程，以提高计算题的得分率。物理计算题在考试过程中规范性是很重要的。很多同学平时做题不计步骤，导致考试时会感到无从下手，因此现阶段做题时应认真按高考要求规范步骤。
篇9：高三复习方法与策略
一、系统复习重在理解
1．处理好专题训练与阅读教材落实基础的关系
当前高三各学科已进入二轮复习，复习中存在着一种偏向，着重专题训练，忽视阅读教材，这样
没有打牢基础，能力也得不到应有的发展。
以知识为载体，考查考生的能力，处理好试题中能力和知识的关系，是试题质量高的一个标准；同时，在复习过程中处理好巩固一轮成果，落实基础知识与专题训练提高能力的关系，复习迎考的首要任务就是要掌握学科的基础知识，充分利用好课本。
2．专题复习构建网络
复习过程中，要学会概括知识要点，弄清各知识要点的来龙去脉。建立良好的知识结构，是提高学习能力的根本。结构化、网络化，才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识，当一条路走不通的情况下，能根据网络结构找到其他的途径，尤其对高考试题覆盖面较广的主干知识如新陈代谢、遗传变异、生物与环境几章应重点复习。
二、提高专题训练的质和量
1．精选精练注重变式
题目必须做，但绝不是做得越多越好，要避免陷入到题海中去。要围绕《考试说明》的能力要求，选择有助于提高能力的习题进行训练，促使能力的提高。
在训练过程中，要善于对题目的条件和要求进行变换，这样不仅可以培养自己的问题意识，而且可以培养自己思维的灵活性和变通性，做到举一反三，触类旁通。
2．记录错题吃透经典
可以说错题是复习过程中的精华部分，因而建立错题集，认真分析错因非常必要。一道试题答错，原因是错综复杂的。可能是知识记忆不牢，可能是读题、审题不仔细，忽略了关键字、句，误解了题意；还可能是由于表达不准确、计算失误等原因。不少学生在应得分与实得分之间存在较大距离，还因为考试过程中的心理焦虑、解题时粗枝大叶等不良习惯的非智力因素。总之，记录错题，回顾错题，可以帮助自己总结经验，让自己领悟出究竟在哪个环节上出了问题，进而有针对性地巩固强化。
研究近十年全国各地高考试卷，吃透高考经典题，对高考经典题要做到慢学制胜，舍得花时间和精力，务求吃透，使同类问题规律化，零散知识网络化，解题思路清晰化。对高考答案和评分标准更要细心加以揣摩、分析，一定要寻找出自己的答案与它的差距。这样做有助于知识间的迁移与灵活运用，有助于能力的全面提升，特别是表达能力的提高。
3．注意解题思路的归纳
对于同一试题，可以有不同的思路，达到殊途同归。在解题时，当你通过一种方法找到正确答案后可以再思考一下，是否还有别的思路？如果有，是否更为简捷？平时复习解题时，充分考虑各种解题的途径，对提高自己思维的敏捷性、广阔性是很有帮助的，能使自己在解决问题时，一条路走不通迅速找到其他的解决办法。
三、突出实验关注现实
突出对实验能力的考查，联系实际，关注现实，是高考生物试题的一大特点。这就要求我们复习时必须突出对实验的复习，通过复习实验提高自己的实验能力；要注意理论联系实际，注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。
以现实问题立意，是高考命题的一个特点。目前，许多同学对于生产和生活相对陌生，特别是有些城市的同学，对农业生产一无所知。平时要养成关注现实、关注生活的习惯，关注人体健康，许多问题可以在生活中找到答案。
要关注当代生物科学发展的热点，关注报刊媒体中有关生物科学发展的热点问题。但热点问题仅仅是一种素材，不管是什么热点问题，如果放到高考题中，落脚点必然是中学教学的知识和能力范围内的。
篇10：高三复习方法与策略
在全面推进素质教育的今天，高考从形式到内容都发生了深刻的变化。3+X形式中无论X是文理小综合还是文理大综合或是单独150分试卷，试题都离不开以能力立意这一主题。为此笔者认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的新变化，加以认真复习，重视培养学生的能力为生物复习的目标。
1、注重基础知识的梳理，形成知识网络
基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，教师应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。如，脱氧核糖核苷酸基因DNADNA结构和复制基因表达基因突变可遗传变异来源进化。这样帮助学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。
2、贴近生产、生活，设计问题，培养学生积极的思维方式
选择贴近书本知识更贴近生产、生活的问题，尽量避免纯知识性题目的立意。这样有利于将死知识活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍、跳一跳才能摘到桃，否则无法解决高考综合能力问题。
当前的生物教学必须改变传统的老观念、老方法，应该以发展人的品质和智力为目标，应该将生产、生活中的生物问题融入生物课堂教学中，以增强理论与实际的有机结合，促进学生思维活动的发展。教学不再是封闭的而是开放的，不能以扼杀学生的能力来换取有限的教学成果，应充分利用课堂教学培养学生的人文精神，从生产和生活中发掘生物学知识来开拓学生的思路和人文精神的培养。高三生物教学中引导学生发现生命现象、生命规律并用生物学知识来解释。例如，植物施肥过多的烧苗问题的分析、CO中毒原因的解释、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。
3、注重图表图解表述问题，培养学生的思维迁移能力
在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。以下以生态系统的能量流动为例说明（图解见课本），复习时引导学生分析图解：（1）在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少，（2）依据食物链中能量流动特点：低营养级高能量，高营养级低能量，（3）依据图解写出本题的合理的食物链，（4）依据食物链中生物的捕食关系，分析各营养级生物的数量变化关系。其他例子不再赘述。
高三复习应加强对学生认识知识的迁移能力的培养，帮助学生建立图表图解------基础知识之间的思维转换模式，促使学生思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发展。分析图表、图解的能力包括：观察能力、想象能力、推理能力、表达能力，这种能力的获得往往会转化为学生学习知识的动力。因此，教师不能忽视学生对图表、图解问题的分析能力的培养，但是往往学生对此类题目存在着分析能力较差，从图、表中获取有用的信息能力不足，对题目形成错误的思维定势等不良的审题习惯，对此教学中可以用顺向思维、逆向思维、多向思维的导向来帮助学生学会分析、审题并形成思维迁移能力。
4、突出比较法的运用，有利于培养学生良好的思维方法
选择运用比较法，把课本中相关的知识放在一起进行比较，有利于学生将知识系统化，并形成知识结构网络。如，通过对知识的比较帮助学生对教材中有联系的前后知识加以比较，形成系统的知识体系，培养学生良好的思维方法。因此，生物教学中教师必须根据教材的内容，前后知识的联系，学生的知识基础，思维能力等，指导学生进行比较法的学习。例如，原核细胞和真核细胞的比较、有丝分裂和减数分裂的比较、植物吸水和吸收矿质元素离子的比较、新陈代谢基本类型的比较、育种（杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种）的比较等，这样易于理解和掌握知识，有利于发展学生的智力、培养学生的能力。
5、强化给材料题的复习，利于学生良好思维品质的形成。
教学中我们没有忽视给材料题、给信息题的复习，精心选题目，加强学生的阅读能力、分析能力的培养，始终要求学生必须细心阅读给出的材料，围绕问题进行分析、归纳、综合和解决问题，这种复习充分体现了认知规律，利于学生积极思维。这种创设情景、提供信息的材料题，打破了只重视知识定论、死记硬背的教学格局，改变了传统的只注重传授知识而忽视能力培养的教学。
备课时常提醒自己：课堂教学必须充分体现教师的主导和学生的主体作用，教师应带着学生走向教材、切不可带着教材走向学生，引导学生积极地参与教学活动的全过程，充分发挥学生的主体作用，这种主导和主体作用的有机结合，可以避免学生在探索知识过程中的盲目性和偶然性，使学生具有较明确的指向性和受控性，久而久之，能使学生从学会到会学，在教师的启发下形成良好的思维品质。思维品质包括：思维的广泛性、深刻性、逻辑性、批判性。教学中应鼓励学生提出问题，爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。同时，设置问题梯度引导学生积极思维更利于激发学习的积极性和主动性。
6、增强实验设计能力，培养学生的创新思维能力
复习教学中不断总结近年高考的实验设计题，认为实验在高考中仍有非常重要的地位，复习时加强了对学生实验设计能力要求的专题研究，要求学生学会根据给出的条件，自己设计实验合理科学的步骤。如，给一定浓度的KNo3和洋葱等必要的材料器具请设计一个质壁分离自动复原的实验。要求学生在获得相应实验能力基础上来科学地设计实验步骤，以求得对实验原理、步骤、结果严密的结论。这样的专题复习，更具有开放性，给学生的思维留下了更大的空间，让学生顺着题意发挥思维想象，进而得出相应的答案。符合创新思维的要求和学生思维活动、认知水平，更有利学生个性的发展。
教学中，应善于提出问题并引导学生提出问题，使学生质疑思维不断深入，形成思维的深刻性、逻辑性、灵活性，并指导学生对语言组织的逻辑性、科学性和严密性的培养。课堂教学应注重引导学生从多方面、多角度、全方位地思考和分析问题，从而培养学生的发散思维能力。比如，实验教学，教师应有计划、有步骤地从演示实验、教师指导下的验证性实验过渡到学生的自主性实验，进一步给实验目的、实验器材和材料的设计型实验；从教师指导下的实验现象观察、学会分析和解释现象，过渡到自己发现问题、讨论并解决问题。在实验中让学生充分发展自己的个性，为学生创造一个展示自己独特见解的机会，进而为学生形成创新思维能力打下良好的基础。但我们应当清醒地认识到长期的灌输式教学，使一部分学生在学习上养成了等、靠、背的恶习，学习往往缺乏主动性和积极性，对生物学知识的学习往往只见树木不见森林，忽视问题的方方面面。
综上所述，在学习生物高考大纲的基础上，突出能力的培养，在选择题目时，立意于能力，注重学生对知识分析和运用，但有不忽略基础知识的复习，生物教学中始终以培养学生思维能力为出发点，改变教法，消除了以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法，重视了学生能力的培养，全面提高了学生的素质。
篇11：高三复习方法与策略
高三英语二轮复习策略 学霸的这些方法值得借鉴
高三英语二轮复习策略1
语法训练题要少做但要精做
在高三英语复习中，可以放弃以语法知识复习为重点的复习模式，从近年来高考改革趋势及高三英语语法试题命题的走向来看，基础、常见、实用这六字方针是高三英语语法试题的命题原则。所以我们首先应该加强基础、常见和实用的语法题目的训练，注重梳理。近几年的高考题语法题中没有像所谓的习题集中的语法 偏题、怪题和难题。
考生没有必要在这些高三英语题目上花大量的时间。因为高考语法题有极强的典型性和代表性，考生只要正确理解上下文一般就能找到正确答案。而近几年的高考语法题目很好地体现了新课程改革的基本精神，并体现了贴近时代、贴近生活、贴近学生的原则。因为学习语法的目的是促进语言的运用能力的发展。
高三英语二轮复习策略2
阅读训练要多做并限时做
将高三英语阅读训练作为贯穿高三英语复习的主线是十分明智的，因为这是新课程标准、考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完型填空、问题回答、翻译和英语写作。
在这四项高三英语专题训练中，阅读理解是重中之重。考生在做阅读理解练习时，一定要限定时间，根据高考试卷对阅读理解题限时的要求，应限制在 40分钟内读完5篇短文并完成11道小题的选择和回答4个问题。
高三英语二轮复习策略3
利用阅读语篇复习词汇、句型和语法
在做完限时阅读后，建议高三考生们要将短文重新再看一遍，对高三英语文章所出现的词汇短语进行及时归纳和总结。这样，利用语篇来复习语法知识要比单纯地做单项选择题记语法点效果要好得多。
语篇不仅为我们提供了丰富的语言文化背景知识及交际背景，而且学生可根据上下文的内容进行猜词，推理完成对语篇的理解，并带动单词、句型和短语的复习，形成较为流畅的语言表达习惯，为翻译和写作打下基础。同时，阅读也是记忆单词的好方法。
