高三生物一轮复习方法

篇1：高三生物一轮复习方法

下面是编辑老师整理的高三生物复习方法，希望对您提高学习效率有所帮助.

一、掌握基本知识要点，先记忆，后理解

同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了许多年的生物、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：生物中的未知数X和加减乘除运算，化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律，既所谓先记忆，后理解。

二、弄清知识内在联系，瞻前顾后

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于DNA，我们会分别在绪论、组成生物体的化合物和生物的遗传和变异这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓瞻前顾后。在比如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做一下比较才能知道，既所谓左顾右盼。

三、要注重理论联系实际

生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在日常生活中，可以将生物知识跟实际生活相联系。例如，在喝完一包奶后，我便会想，其中的糖、脂肪、蛋白质都会在体内经过怎样的变化。看到花的叶子黄了，我会想想到底是缺少了哪种矿物质元素。如果忘记了，你便可以及时地看书回忆，这样又就巩固了知识。学习生物科学是一件很有趣又很有意义是事情。

四、要注重观察和实验

生物学是一门实验科学。没有观察和实验，生物学就不可能取得如此辉煌的成就。同样，不重视观察和实验，也不可能真正学好生物课。在做每个实验之前，要认真阅读实验指导。在做每个实验时，要仔细观察、如实记录，认真分析，得出结论。

五、及时归纳、总结

在课下，经常对所学的知识进行归纳总结是必要的。在理解的基础上加深记忆，以便能够熟练运用，让老师所讲的内容真正被自己同化吸收。例如学习了细胞分裂，我会把一个细胞分裂周期中，染色体、DNA、染色单体的数目及关系罗列一下，列成表格，这对以后做题是很有帮助的。例如在细胞分裂中，先有哪些细胞器参与植物的细胞分裂，又有哪些细胞器参与动物的细胞分裂呢?每节课后都把课本仔细地通读一遍，毕竟有些小知识，需要我们课下来补充。在此基础上，我还会找一些题目做做，我觉得这样不仅可以巩固知识，而且可以拓宽思路、积累总结解决问题的技巧。

最后，我想说，读书就像扫拉圾。你扫掉的越多，你的思路就会越清楚，做起题目来就会运用自如。学习是靠点点滴滴从书本中学到的。有的同学好高骛远，想要一步登天。最好能够一天内把所有的知识都学会。这是不可取的，也是不符合规律的。不积跬步，无以致千里就是这个道理。在考试中，有的同学往往得不到理想的分数，原因就是你的基础不牢固，学习的东西没有熟练地掌握。在生物考试中取得好的成绩当然不是投机取巧而获得，而是通过自己的努力，掌握书本中涉及的每个知识点。

高三生物复习方法已经呈现在各位考生面前，希望同学们认真阅读学习，更多精彩尽在高考频道!

篇2：高三生物一轮复习方法

一、指导思想：

以教材、教学大纲和的考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。

二、复习目标：

通过对基础知识的全面梳理，使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生应用生物学知识分析问题和解决问题的能力；通过对相关知识的重新整合，逐步形成知识网络和知识系统，提高学生对基础知识的理解和记忆的能力；通过适当的习题训练，实现知识的迁移和能力的提升。

三、复习安排：

一轮复习从十月初开始到寒假补课后结束，约用4个月的时间。将三本书中联系密切的内容组合在一起，共划分成十三个知识坂块，每复习完一个坂块内容后进行一次单元测试，及时了解教学效果，查漏补缺。

四、复习策略：

1、加强教学研究，瞄准高考改革的方向

由于今年是使用过渡教材的最后一年，的高考生物试题可能会在基本保持稳定的前提下有适度的发展。为体现新旧课标之间的衔接，可能会对新课程中要贯彻的一些理念进行考查，探究性实验题所占的分数可能会有所上升，反映地区特色的题目份量亦有可能会增加。但从总体来看，为体现平稳过渡，的高考生物试题在结构和难度方面将会与近三年特别是的高考试题大体相同，因此，在制定复习计划时我们认真研究了高考考试大纲和近三年来上海、广东、江苏生物高考试题，力图准确把握高考对考生知识和能力的要求，明确高考命题的方向，并将相关的信息传递给学生。在一轮复习开始之初，我们选用了高考广东生物试题进行了一次测试，两个实验班的平均分为91分，两个平行班的平均分为75分。成绩并不理想，但已达到让学生提前接触高考的目的，为学生制定复习计划提供了重要的依据。

2、注重基础，提升能力

从近几年高考试题看，基础题一直占有主要地位，高考广东生物试卷中，中等难度以下的题目仍占总分的80%左右，试卷在考纲所列的考点中覆盖率达90%以上，所以一轮复习应该做到全面而系统地对基础知识进行梳理。由于我们的学生基础相对较差，所以在指导思想上我们要求做到低起点、小台阶、一步一个脚印，力图做到稳打稳扎。而复习内容要根据大纲的要求，覆盖所有的知识点，实行地毯式、拉网式清理，不放过任何一个死角。但是强调对知识的全面梳理，绝不是蜻蜓点水式的面面俱到，更不是炒冷饭式的知识重演，这就要求我们要对相关的知识进行重新的整合，突出重点，以一种不同于授新课的顺序和方法引导学生掌握知识。如本节课我将重点放在对呼吸作用过程的分析和呼吸作用的原理在实践中的应用上，对一些在课堂中未能详细讲述而又需要记忆的内容，如有氧呼吸和无氧呼吸的概念等可编入知识清单中由学生课外补充完成。此外，在一轮复习中还要正确处理好抓基础和促能力的关系，过分地强调基础，而忽略对学生进行能力的培养将会得不偿失，所以我们对知识的梳理不只是停留在课本的层面上，还应该有适当的加深和拓展。在课堂上应适当选择一些与知识点紧密结合的例题，引导学生对相关的知识点进行分析，在解答习题的过程中加深对所学知识的理解，进而实现知识的迁移和能力的提升。课堂练习的选题原则是不求偏，不求难，力图能反映重点和考点，要有代表性，能够举一反三。如本节课的最后一道练习题在题型上虽属于实验题，但却同时反映了有氧呼吸和无氧呼吸的相关知识，有较强的代表性。

3、强化知识之间的联系，构建学科知识的网络

从广东高考生物试题来看，不少题目是从某一方面引入然后涉及到多个知识点，先简单后复杂的，这些题目体现了学科内知识的综合。因此构建学科知识体系，完善知识网络结构显得较为重要。我们知道，生物学的概念、名词、术语相对较多，知识点也比较零散，如何能使学生系统地掌握这些知识，深刻地理解每个概念的内涵、外延，准确把握有关公式、原理、生理过程呢？这是一轮复习中必须重视的问题。复习过程中，我常常要求学生对所学知识要进行分类、比较、归纳、整理和综合，运用图形、图表、或构建概念图的形式加深对知识的理解和强化记忆。每复习完一个知识板块后，我要求学生亲自动手构建知识结构网络图，从本质上找出知识之间的联系。

4、重视教学方法的研究，努力提高课堂效率

课堂是一轮复习的主战场，只有提高课堂效率，才能真正提高一轮复习的质量。要提高课堂效率就必须体现以教师为主导，以学生为主体的原则，把启发式教学贯穿于教学的全过程。教学设计应做到精讲多练，力争让学生多动脑和多动手，在师生互动的过程中提高课堂教学的与效果。生物科要求理解和记忆的名词术语、原理规律等有很多，如果要求学生作简单而机械的记忆，由于没有很好地理解，可能记得不深刻忘得却很快。所以要引导学生在理解的和应用知识的基础上进行记忆。例如，复习有丝分裂时，各时期细胞的特点无疑是要求重点记忆的内容。在前一节课，我画了一个具有两对同源染色体的动物细胞图，要求学生在预习后画出此细胞有丝分裂各时期的图形，并绘出染色体、染色单体、DNA行为变化的坐标曲线图，当学生将他们的作品交上来后，我发现存在的问题有很多，如前期和中期的染色体只画了两条，或此时的染色体中不含有染色单体，或染色体的形状不规则，或染色体的分布无规律等。开始上课时我展示了学生的作品，要求全体学生作出评价，对存在的共性问题进行了剖析，最后要求每一个学生再次对自己的作品进行修改，并在各时期细胞图的旁边写出其特征，当学生能正确画图后，不但熟记了各时期的特征，而且对有丝分裂的过程也有了深刻的理解，这可能是在机械记忆中永远都不能收到的效果。本节课中的呼吸作用图解，原本我也想先由学生在黑板上画出来，再引导学生进行修改的，但考虑到学生画出此图需要的时间较长，而本节内容要联系的知识点不少，作为公开课，为体现知识结构的完整性，只好作了修改，采用了较为省时的填图分析法。

5、重视讲评课，提升学生的应试能力

每次测试后我们先做好试题分析，对同一类型的错误和问题归纳整理，使学生明白错误的根源。对于错误较多的问题，要从正面、反面等不同的角度去分析和讨论，举一反三。讲评课要注重对学生进行必要的解题方法指导，要教会学生审题的方法，要求学生做到规范作答等。

6、面向全体，努力提高中下水平学生的学习成绩

随着高中的不断扩招，选考生物学科的学生人数越来越多，但是学生整体素质却在逐渐下降，除对少部分基础较好的同学通过培优的方式来提高成绩，冲刺名牌之外，我们应把工作的重点放在使更多的学生考上本科的问题上，所以高考复习应面向全体学生。要做到面向全体，就必须调控好教学的进度和深度，不求快，不求深，只求稳。此外，在课堂教学的设计上应创设机会，让所有学生都参与课堂教学活动。例如本节课，我通过写反应式和填呼吸作用过程模式图等方法让所有学生都能动手、动脑，学生参与率应该达到100%。

以上为我们备考的一些思路和做法，不一定合理，作为相互交流，希望同行们提出宝贵的意见，对我们的备考工作多指教。

篇3：高三生物一轮复习方法

新学期开始，高三学生将迎来生物学科的第一轮复习。由于高一高二阶段学习的生物学基础知识比较零散，很多学生对其概念、规律、原理等理解不清，不能灵活应用，导致成绩不佳，到了高三综合学习阶段感觉更加吃力。其实，高三生物复习并不是杂乱无章的，以下这些方法和技巧可供同学们借鉴。

-每天30分钟读课本

由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味做题。实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。因此在第一轮复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧烂熟于心。

学生要养成每天（大约30分钟）阅读生物课本的习惯，来加强基础知识记忆。基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。

-抓住生物三大重点

在全面复习基础知识的同时，还要重点攻坚，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。

分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。要走出越基础越重要的知识越易出错的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正。

生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的灵魂，也是高考的重点和难点。复习这部分知识时学生要特别留心，可以结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。

-培养实验设计能力

考查能力是高考的基点和永恒的主题。学生在复习时要注意理论联系实际，注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。

生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看，理综Ⅱ卷至少一道生物实验设计题，所占分值还比较大。这部分试题是考生失分较多的地方。因此，一轮复习时，学生还应结合考纲熟练掌握课本实验，做到活学活用，培养自身的实验设计能力。

篇4：高三生物一轮复习方法

【摘要】回望高三复习历程，小编不得不说其中的第一轮复习极其重要，它将涵盖所有的知识点，是我们对所学知识查缺补漏的最好机会，也可以说是全面复习的唯一机会，下面是高三生物第一轮复习方法指导欢迎大家参考!

1)复习内容的调整，应从以下几方面着手：A、加强学科内综合：这一调整的主要目的是引导学生将零散的知识点概括、综合、归纳形成知识链，进而构成知识网。例如我们可以将教材知识结构重新组织，分成这样几个单元：生物的结构和功能，生物的代谢，生命活动的调节，遗传和变异，生物与环境。甚至可以以问题的形式组织教材，如生物体是如何构成的?生命活动是怎么进行的?生物与环境有什么关系?亲代与子代有什么联系?等等。B、加强学科间的联系：见前面。C、加强理论与实际的联系，关注生物学科研究的热点问题。所谓生物学的热点，主要是指哪些影响最大、几乎人所共知的问题，同时也是学生能够接受的内容，而不是指偏、难、怪的内容。如人类基因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。理论联系实际则是指将生物学知识与自然现象、生产和生活的实际联系起来。例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。D、加强探索性实验：如后所述。

2)改革教学方法。改革的出发点就是要调动学生积极地参与到教学中去。教法要灵活多变，要彻底抛弃一讲到底、一练到底的教学形式，多采用讨论式、引导式、过程式的教学。在学科内综合的教学中，可多采用引导式教学。例如，复习细胞分裂就可以采用引导式，什么是细胞分裂?细胞分有哪几种方式?每一种方式有何特点?细胞分裂对生物的生殖和发育有何意义?细胞分裂与生物的遗传和变异有何联系?通过提出问题，创设情景，一步步引导学生将所学知识串成链、连成网。在一些跨学科的、理论联系实际的、研究热点的内容中可以多采用讨论式的教学。在探索性的实验教学中应多采用过程式的教学。不论采用那种教学方法，我们都要把落脚点放在发展学生的能力上。也就是说要以发展学生能力为基础来选择和利用恰当的教学方法。在高三的复习中，尤其要注重学生综合、分析、识图、实验设计和操作、求同存异思维等方面的能力的发展。因为这些能力在高考中常会考查到。

连续几年的高考试题都十分强调考生的实验能力。有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，给学生以更大的思维空间，有利于提高学生的科学素质和创新精神，真正是在考能力。它给我们一个导向：教师讲实验，学生背实验肯定不行;照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法，如对比实验法、单因子实验法等。同时应增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的实验能力。

总结：以上就是高三生物第一轮复习方法指导的全部内容，小编提醒大家，高考前，无论考生还是父母都要保持一颗平常心，尽量排除心中的各类杂念，静心备考。

篇5：高三生物一轮复习方法

　　同学们好！生物学科作为理科中第一个进行学法指导的科目，可见学校的重视！同学们也要重视起来。生物学科由原来的高考满分90分增加到100分。俗话说，一分压千人啊！要想得到分，学习态度是第一位的。没有好的学习态度，方法再好也不会取得好成绩；只有好的态度，方法不得当，也是事倍功半。今天，我们在这个正式的场合聊聊学习方法。

　　谈方法之前，我们来明确一下一轮复习的任务。高三生物第一轮复习的主要任务是：按章节捋清知识点，掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将知识系统化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。

　　谈方法之前，还有必要了解改革的情况。使同学们在刚进入高考复习阶段就明确高考的要求，知道自己应在哪些方面下功夫，以便使自己的复习目标与老师要求合拍， 与高考接轨。

　　新高考有新的高考评价体系，被称为“一核四层四翼”

　　“四层”中的“关键能力”是指在学生掌握基础知识和基本技能的过程中，培养支撑学生终身发展、适应时代要求的能力，主要包括独立思考、逻辑推理、信息加工、语言表达、文字写作与创新能力等。

　　“四层”中的“学科素养”是指学生在社会生活实践或科学研究的复杂情境中，能在正确的思维观念指导下综合运用学科知识、能力处理并解决复杂任务的综合品质，它是知识、能力和情感态度的综合。生物学的学科素养具体包括：科学思维、科学探究、生命观念及社会责任。

　　有的同学说，这不是我们研究的，的确，这是我们教师认真研究的。但是，同学们从要求中能够体会到新高考对学生思维的考查远大于对知识的考查。新的考试评价体系，与以往考试大纲相比，具有自身的鲜明特色。最重要的就是全新的评价理念，不仅考查知识的记忆、储存、理解，更考查知识的迁移；素养的培育和能力的提升，贴近生活等的综合素质考查，将成为新的评价理念，直接瞄准学生的全面发展、全面培养、科学考查。其次是独立的学科化操作

　　再来说一说怎么考。12月初，山东、海南等省市举行了一次适应性考试，试题主要就是依据高考评价体系的指标来命制的，试题结构和内容等变化很大，向全国传递了一个信号，即从开始，无论是全国卷，还是各省命制的试卷，都将全面对标高考评价体系。《中国高考报告》中指出，山东、海南高考命题实践将对未来全国其他各省（包括浙江等）命题实践起到标杆与示范作用，值得特别重视。新高考到底怎么考呢？举个例子说明一下：

　　接下来谈谈具体的方法，经过备课组老师的讨论，结合我们学生的实际情况。我们觉得：

　　一、回归教材：

　　⒈阅读章节的前言和小结

　　前言部分阐明单元课题目标和重点，小结概述了单元知识的关键，前言和小结蕴含相关知识的联系。

　　2注意小字部分，相关信息及课后拓展题，如还原氢的知识在相关信息，体温的维持靠呼吸在拓展题中。

　　3关注经典实验及其研究的方法如鲁宾卡门的实验，卡尔文循环

　　二、注重基础知识的夯实：

　　高考中容易题中等题难题比例是7:2:1.我们的目标还是落在7上。要想尽可能地取得好成绩，就要在相对基础的题目上不丢分，以缩小差距。最最关键的是课堂！请同学们打起十二分的精神抓课堂效率。老师讲的是常考，易考，易错点。只有紧紧跟上老师的节奏，才能最大幅度提高。带着目的去做题，加强知识的迁移。课上，老师常常教同学们从哪儿入手，关键信息是什么，题干信息如何应用，就是希望同学们去揣摩命题者的意图，做题后有反思总结。所以，我们习题课备课时不仅仅是做题，讲题时也不仅仅是就题讲题。那么，同学们就应该积极配合老师进行思维训练，掌握解题方法，而不是题做对了就不听了。

　　三、避免盲目学习

　　这里谈两点，一点是时间分配。高考备考，感觉时间不够用是正常的。更多同学是不知道干什么，练什么。看一看会自觉学习的同学，总是默默地学习，所谓“心中有数”。这样的学习态度是高三每一位莘莘学子必需的学习状态。晚自习的时间，有的同学交头接耳，或观望老师，或随意找几道未经思考的题出来问问，顺便放放风。这样都是在浪费时间。第二点，怎样检验今天的知识点是否学会了。如复习了光合作用过程，图解你是否会画，你要背着画，不能照书画，然后对照书检查。再对照过程图解，找一两道题去做。会做，说明你掌握了，不会，说明你没有掌握。看似简单的题目，你以为你会了，可是你不一定会。这里，引用一句话。复杂的事情简单做，你就是专家。简单的事情重复做，你就是行家！

　　四、将生物学的基本观点贯穿复习 ，生物学观点主要有： 1．结构与功能观； 2．物质与能量观； 如举例说明生物体组成结构和功能之间的关系、光合作用和呼吸作用中的物质与能量转换3．进化与适应观； 4．稳态与平衡观；如举例说明生物的多样性和统一性。同学们在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。 对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中，以生命观念为指导，分析生命现象，探讨生命活动规律。从历年来高考生物试题来看， 一般都体现了这些重要的生物学观点。

　　五、构建知识网络，提高应试能力

　　1．将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。如物质出入细胞的方式2．将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。如：新陈代谢与生命活动的调节；3．以一个曲线、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，解读。如细胞呼吸的曲线。 总复习备考阶段在强调基本知识（概念、原理、法则、定律、过程、事实）、基本能力（方法、技能、思路、记忆、理解、应用）、基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力素质。这是一种新的、科学的、有效的复习策略。

　　六、锻炼能力

　　①审题能力。在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念 中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。 ②表达能力。用准确的生物学术语表述答案，如设计实验遵循的原则叫单一变量原则，而不是控制变量原则。

　　七、加强实验复习

　　生物实验是生物学的基础，因此更突出了实验的考查。以往，对实验的考查主要是以文字的形式呈现出来，对实验结论的说法加以判断。新高考更多会以图形与文字相结合的形式呈现。以考查同学知识迁移与灵活运用及实验中成功与失败原因的分析。对于实验的复习，要善于总结，理解实验原理实验操作的原因。

　　八、学习还要加以思考

　　学而不思则罔，思而不学则殆。这一点很重要。尤其是对于错题。错题整理不是把错题抄一遍。也不是所有的错题都需要整理。我们要反思这道题从哪儿入手解决的？我做的时候哪个环节分析错了？哪个知识点我经常错，是我薄弱的地方，找相关类似题型加以补充。整理错题要有思路分析，有题目解读，有联想和扩展更好。

　　以上是我们备课组各位老师的共同努力下形成的学法指导。谈不上指导，探讨吧。不一定每一条都适用于同学们，因人而异。同学们可以从中选择适合自己的方法融入到你的学习中。我们生物组的所有老师都会在实践中落实相关学法指导，我们一直在做，并且我们一定是做的比说的更好！祝同学们在高考中取得优异成绩！

 

篇6：高三生物一轮复习方法

受精卵或母体受到环境或遗传的影响，引起的基因异常形成的疾病，称之遗传病，以下是遗传病的判断方法，请考生学习。

1、常染色体隐性遗传：一对正常的夫妇生出患病的女儿，一定是常染色体隐性遗传。说明：如果子代是儿子患病，只能说明该病是隐性遗传，该致病基因究竟是在常染色体上还是在性染色体上还需要进一步推理。

2、常染色体显性遗传：一对患病的夫妇生出正常的女儿，一定是常染色体显性遗传。说明：如果子代是儿子正常，只能说明该病是显性遗传，该致病基因究竟是在常染色体上还是在性染色体上还需要进一步推理。

3、伴X染色体隐性遗传：①隔代遗传;②母亲患病，儿子一定患病;③父亲正常，女儿一定正常;④女儿患病，父亲一定患病;⑤女性患者多于男性。说明：父亲的致病基因只能传给女儿，儿子的致病基因一定来自母亲;母亲的致病基因可以通过女儿传递给外孙。

4、伴X染色体显性遗传：①连续遗传②母亲正常，儿子一定正常;③父亲患病，女儿一定患病;④儿子患病，母亲一定患病;⑤男性患者多于女性。

5、伴Y染色体遗传：全男性遗传，即父传子，子传孙，子子孙孙无穷尽。

遗传病的判断方法的全部内容就是这些，希望对考生复习有帮助。

篇7：高三生物一轮复习方法

高考高三生物一轮复习的策略和方法

高三生物学一轮复习直接决定后续复习的效果，是提高生物学高考成绩的关键，高三一轮复习的要求是巩固生物学基本概念，领会基本原理和规律，熟练掌握基础知识，同时兼顾知识的内在联系，注重对知识的分析、迁移和综合，使学生形成较为完备的知识网络，并能运用所学知识分析解决一些实际问题。高三一轮复习，既要传承一些经典举措，也要创新，来提高复习效率，本文总结自己在高三一轮生物复习中的一些策略和方法。

一、及时复习，趁热打铁

同学们在学习中要尽可能今天功课今天毕，不等到明天。因为与其借助复习去恢复遗忘，不如借助复习去防止遗忘。

二、回忆复习，过电影

先不要看书，闭上眼睛认真想一想，在课上老师讲什么、强调什么，就像放电影，哪个地方想不起来就看哪里，现行生物教材图画特别多，图文结合回忆复习效果更好。

三、联系旧知识并归纳，使知识系统化

在复习时，反复阅读课本，反复独立思考，把课堂没有听懂的地方通过阅读思考得到解决，对一些基本概念、基本道理、计算公式以及定理在理解基础上系统化，并加以记忆。

四、看、忆、做、理、背相结合

复习中，只抱着课本看是不行的，做题可以促进自己思考，这样动脑、动手、动心容易集中注意力。

五、抓住重点复习

反复阅读教材，以此抓住教材重点，对重点问题进行重点复习。

通过第一轮的复习，大多生物生并不缺乏基础知识，但由于一轮复习分章、分节，造成部分学生缺乏系统知识，不会灵活调动所学的知识来解决问题，专题复习就是帮助学生树立系统的完整的知识网络，通过对专项知识的整合和拓展，提高学生解决实际问题的能力。

高三阶段的学生压力是巨大的，一方面是学习的压力，另一方面是心理上的压力。作为生物学教师，应是学生的良师，更是益友，除知识传授之外，情感沟通也很重要，在交流中，要注意引导学生充分认识，接纳自己，赏识自己，调动学习的积极性，使他们对高三阶段的学习充满信心。良好的心理状态，决定学习效率，也决定着学生的命运，理想目标的指引加上教师的激励，有助于学生克服学习过程中的种种困难和挫折，产生巨大的动力。

高考高三生物一轮复习的策略和方法就分享到这里了，更多相关信息请继续关注高考生物复习指导栏目！

篇8：高三生物一轮复习方法

高三生物一轮复习计划 最全最实用的方法

对于那些已经进入高三一轮复习的同学来说，高三生物怎样复习才是最高效的呢?下面，小编就详细为大家介绍下。

高三生物一轮复习计划

1、收集资料。比如老师对高考趋势的看法，专家的评价等，在研究这些资料的过程中，要对于高三生物的重点做到心里有数，如果可能的话，能够适当预测高考题目。

2、基础训练，提升能力。掌握高三生物教材之后要利用试题进行巩固。从最近几年的高考题中可以看出，基础题目一直占据主要位置。所以不一定要选择难度较大的题目，但是一定要覆盖所有知识点，并实行地毯式、拉网式梳理，不放过任何死角。绝对不能蜻蜓点水更不能像炒冷饭一样的重复知识点。这些内容需要同学们投入大量的时间和精力。

3、构建高三生物知识网络 。我们知道，生物学的概念、名词、术语相对较多，也是考试所要考察的重点内容。但是它们的分布比较零散。如何深刻的理解每个概念的内涵、外延，掌握有关公式、原理、生理过程呢?我建议，对所学知识点进行分类、比较、归纳等，运用比较形象的方式，包括画图、表格、知识网络图等构建知识网络，构建出来之后还需要找老师修改，或者可以与其他同学相比对，互相指导、互相促进。

4、每次测试后先做好高三生物试题分析，对同一类型的错误和问题进行归纳整理，明白错误的根源。对于错误较多的问题，要从正面、反面等不同的角度去分析和讨论。

高三生物以试题训练为中心

高考是选拔性的考试，其试题具有较高的信度、必要的区分度和适当的难度。于老师提醒考生，高三生物复习时一要以试题训练为中心，从试题的解答中去突破知识点和落实考点，进而提高自己的解题能力。可以这么说，不以试题训练为中心的复习和学习都是失败的。

高考生物复习中18个高频考点

1.基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中。(三倍体、病毒、细菌等不能基因重组)

2.细胞生物的遗传物质就是DNA，有DNA就有RNA，有5种碱基，8种核苷酸。

3.双缩脲试剂不能检测蛋白酶活性，因为蛋白酶本身也是蛋白质。

4.高血糖症=?糖尿病。高血糖症尿液中不含葡萄糖，只能验血，不能用本尼迪特试剂检验。因血液是红色。

5.洋葱表皮细胞不能进行有丝分裂，必须是连续分裂的细胞才有细胞周期。

6.细胞克隆就是细胞培养，利用细胞增殖的原理。

7.细胞板=?赤道板。细胞板是植物细胞分裂后期由高尔基体形成，赤道板不是细胞结构。

8.激素调节是体液调节的主要部分。CO2刺激呼吸中枢使呼吸加快属于体液调节。

9.注射血清治疗患者不属于二次免疫(抗原+记忆细胞才是)，血清中的抗体是多种抗体的混合物。

10.刺激肌肉会收缩，不属于反射，反射必须经过完整的反射弧，判断兴奋传导方向有突触或神经节。

11.递质分兴奋性递质和抑制性递质，抑制性递质能引起下一个神经元电位变化，但电性不变，所以不会引起效应器反应。

12.DNA是主要的遗传物质中“主要”如何理解?每种生物只有一种遗传物质，细胞生物就是DNA，RNA也不是次要的遗传物质，而是针对“整个”生物界而言的。只有少数RNA病毒的遗传物质是RNA。

13.隐性基因在哪些情况下性状能表达?①单倍体，②纯合子(如bb或XbY)，③位于Y染色体上。

14.染色体组=?染色体组型=?基因组三者概念的区别。染色体组是一组非同源染色体，如人类为2个染色体组，为二倍体生物。基因组为22+X+Y，而染色体组型为44+XX或XY。

15.病毒不具细胞结构，无独立新陈代谢，只能过寄生生活，用普通培养基无法培养，只能用活细胞培养，如活鸡胚。

16.病毒在生物学中的应用举例：①基因工程中作载体，②细胞工程中作诱融合剂，③在免疫学上可作疫苗用于免疫预防。

篇9：高三生物一轮复习方法

高三快速提高生物成绩生物提分技巧有：做笔记、要有错题本、要重视教科书等等。做笔记。生物是偏向背诵的。所以笔记的作用很大。他会让你总结有用的知识点，可以说有一本很好的笔记，就有了高分的基础。

高三生物复习方法

一、增加对教材基础知识的掌握量

我们更应清楚基础知识是学生解决问题的源泉，缺乏基础知识就成了无源之水、无本之末，基础知识掌握量的多少直接影响复习的效率。从生物复习总体要求看，无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习不断地“回归”教材是必须始终坚持的原则，只有这样才能真正达到温故而知新的效果。

二、知识系统构建提高综合能力

形成生物知识网络，有利于知识的存贮记忆，提取信息时便于搜索，应用时便于产生联系，对全面回答问题有重要帮助。

构建知识系统，是按知识属、知识间的有机联系，对原有知识进行重组，形成个化的知识体系，实现对知识的再认识。这对做综合*题非常重要，是能力的提升。

三、敞开课本解决社会科学问题

在高三生物复习过程中，要不断关注社会、关注最新科技动态，特别是生命科学方面的动向，对能用课本知识解决社会热点知识要不放过，这也是提高能力的一个方面，高考试题有很多都是运用所学知识去分析科学现象及问题。

1.理解要到位

生物学是一门自然科学，理解生物学的主要概念、原理和规律，不仅是掌握生物科学的基础，也是形成科学思维的正确途径。理解生物学知识，就是要对于生物学的基本概念、方法和原理，不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”。也就是不仅要知道它们的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和区别。能够认识概念和规律的表达形式，定性描述、解释生物学的现象和规律。

理解知识和掌握运用知识是前提，只有理解了的知识，才能记忆牢固，才能纳入到相应的认知结构中去，才能随时提取和灵活运用。变的原因是DNA分子中碱基对的增添、缺失或改变。这是对基因突变概念的表层的理解。

2.记忆要牢固

对生物学的学习来说，仅有对知识的理解是不够的，还必须在理解的基础上牢固记忆。高考的问题背景是新的，但其落脚点一般是在课本上。只有牢固记忆基础知识才能做到应用自如。与其他自然科学相比，生物学有更多的需要记忆的知识。这些知识既是解题时思维的工具也是表达的形式。许多同学在考试时思维不流畅，不能用生物学的专有术语来表达，是与知识记忆不牢固密切相关的。就生物应考而言，背不是万能，但不背是万万不能的。