高一年级历史必修三总结

篇1：高一年级历史必修三总结

1.高一年级历史必修三知识点总结

　　医学

　　中医学

　　①远古时期，我们的祖先就独创了针灸疗法

　　②战国时期有了医学分科

　　③医生扁鹊提出四诊法(望、闻、问、切)成为中国中医传统的诊病法

　　④《黄帝内径》编撰于战国，成书于西汉，提出病理学说，该书奠定了中医学理论的基础。

　　⑤东汉末年，张仲景写成《伤寒杂病论》奠定了中医治疗学(临床学)的基础。

　　⑥华佗除创制五禽戏外，还发明了麻沸散，开创了世界医学全身麻醉之先河。

　　中药学

　　①《唐本草》是世界上第一部由国家编定和颁布的药典

　　②孙思邈著有《千金方》

　　③明朝李时珍的《本草纲目》，创立世界最先进分类法，被誉为“东方医学巨典”。

2.高一年级历史必修三知识点总结

　　商朝青铜器的特征：

　　1)主要是礼器;

　　2)是器主等级身份和政治地位的象征;

　　3)被赋予了沟通天地和支持政治权利的功能。

　　甲骨文：

　　1)是我国目前所发现的比较成熟的汉字;

　　2)商人在甲骨上用来记载占卜情况的古文字;

　　3)已经具备了汉字构成和使用的“六书”规律，是一种较为成熟的古文字;

　　4)真实地记载了商朝社会各个领域的历史状况，为我们探究商史提供了第一手资料。

3.高一年级历史必修三知识点总结

　　享誉世界的制瓷业

　　1.中国是世界上最早发明瓷器的国家。

　　2.商代烧制出了原始瓷器

　　3.东汉瓷器的生产技术达到成熟阶段，早期生产的是青瓷，后来又烧制出白瓷

　　4.唐朝形成南青北白两大系统。

　　5.宋代我国制瓷技艺大放异彩，涌现出一批名窑。

　　6.元朝景德镇窑成为全国的制瓷中心，烧制出白地蓝花的青花瓷。

　　7.明清时期中国瓷器的高速发展，景德镇成为全国的“瓷都”。明中后期又烧制出彩瓷，以五彩瓷最为有名，到了清代，还发明了珐琅瓷。

4.高一年级历史必修三知识点总结

　　素称发达的古代手工业

　　原始社会晚期：手工业从农业中脱离出来

　　夏商周时期，手工业有了较大发展，由官府垄断

　　春秋战国时期：官营手工业，私营手工业、家庭手工业三种主要经营形态

　　高超的冶金技术

　　1.冶铜技术

　　新石器时代：出现小件青铜器→夏：铸造比较讲究→商周：繁荣(如司母戊鼎)→春秋至秦汉：广泛采用鎏金、镶嵌工艺

　　2.冶铁技术西周：已有铁器→战国：铁农具推广→汉代：铁农具取代木、石和青铜农具，东汉：杜诗发明水排，用水力鼓风冶铁

　　3.炼钢技术春秋晚期：已能制造钢剑；魏晋南北朝：灌钢法16世纪以前中国炼钢技术世界

5.高一年级历史必修三知识点总结

　　绘画艺术

　　1、起源：新石器时代壁画，地面画，陶器装饰

　　2、战国：帛画(《人物龙凤图》)

　　3、东晋：顾恺之《女史箴图》：提出以形写神

　　4、唐代：吴道子《送子天王图》：创造法度，雍容华贵

　　5、宋代：山水画兴起：注重意境

　　民间风情画：张择端《清明上河图》

　　6、明清：八大山人：风格奇特;木刻版画、年画等

　　7、民间绘画兴起原因：商业兴盛、城市发展、文化普及

　　8、中国古代绘画的基本特点：一方面盛行注重写实的宫廷和民间绘画;另一方面出现了非功利、主写意的文人画;不求形似，注重个人主观性情的抒发，表现手法灵活、自由。

6.高一年级历史必修三知识点总结

　　(一)天文学

　　①战国：《甘石星经》中《石氏星表》为世界最早的星表

　　②东汉：张衡：水运浑象仪;地圆说早1000多年;地动仪早1700多年

　　③唐：僧一行：黄道游仪;世界首次测量子午线长度;水运浑象仪。

　　④元：郭守敬：简仪早3;《授时历》我国古代最精确的历法

　　(二)数学：

　　①春秋：九九乘法表;度量衡;筹算

　　②西汉：《周髀算经》勾股定理早5

　　③东汉：《九章算术》

　　④南朝：祖冲之圆周率点后七位，早

　　(三)四大农书：

　　①南北朝《齐民要术》：现存最早最完整的农书

　　②元：王祯《农书》介绍工具改进

　　③明：徐光启《农政全书》“中国近代科学先驱”

　　宋应星《天工开物》“中国17世纪工艺百科全书”

篇2：高一年级历史必修三总结

【篇一】

　　教学目标

　　一、知识与能力

　　1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。

　　2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。

　　3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。

　　二、过程与方法

　　教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。

　　问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略;

　　情境教学法：学生角色扮演，神入历史。

　　三、情感态度与价值观

　　启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：

　　1、培养人文意识，强化法治观念。

　　2、关注社会进步，培养坚强意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。

　　3、领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

　　教学重难点

　　重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响

　　难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

　　教学工具

　　幻灯片。图片。

　　教学过程

　　导入：图片(东西方人民对神的敬畏)，再联系所学知识，回顾第一单元学习的董仲舒的新儒学体系内容“君权神授”和西方古代史，让学生总结出东西方人民将对神的敬畏转移到了他们那个时代的君主身上。

　　再展示图片(英国资产阶级革命中查理一世被送上断头台)，同学们，看了这幅图片，你有什么感受呢?让学生总结。那么为什么查理一世被他的国民送上了断头台?这种与传统敬畏君主观念的思想是截然相反的，为什么人们头脑中会有这样巨大的变化?今天我们共同来学习第七课，来一探究竟。

　　一、启蒙运动的含义

　　启蒙(enlighten)——“启蒙”在法文中即光明、智慧之意。启蒙思想家想开启人们的智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。

　　启蒙运动(enlightenment)——在17、18世纪欧洲资产阶级掀起的一场反封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。

　　二、启蒙运动兴起的背景

　　让学生通过课本知识的阅读和以往知识的回顾来归纳。

　　1.经济：资本主义进一步发展

　　(17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础)

　　2.政治：新兴资级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫

　　英国资产阶级革命的影响

　　3.思想：文艺复兴、宗教改革的推动

　　4.科学：自然科学的发展，提高了人们的自信

　　(自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破，为启蒙思想提供了锐利武器)

　　5.法国社会现状：封建专制制度严重阻碍了资本主义发展

　　三、启蒙运动的主要内容

　　(组织学生阅读教材，共同总结)

　　1、核心思想：理性——判断是非的标准

　　2、主要内容：理性、民主、科学、自由、平等

　　四、性质：一场资产阶级反封建的思想解放运动

　　五、启蒙运动的发展历程

　　1、兴起——英国(17世纪)(这部分教材没有详细介绍，通过材料补充给学生)

　　霍布斯：国家不是根据神的意志而是人们通过社会契约创造的;君权不是神授的，而是人民授予的。

　　洛克：私有财产是人权的基础，没有私有财产无人权可言;政权形式上，赞成君主立宪制，主张立法权、行政权和处理外交事务的权利应分属议会和君主。

　　2、高潮——法国(18世纪)

　　伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭

　　3、扩展——欧洲其他国家,影响全世界

　　知识与能力：

　　基础知识：1、重点：西周的分封制和宗法制

　　2、难点：认识中国早期政治制度的特点

　　能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养高一学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。

　　方法与过程：

　　①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。②分阶段进行问题解决，在高一学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现高一学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。

　　情感态度与价值观：

　　使高一学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感；认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。

　　讲授新课：

　　一、单元序言分析：

　　中国是四大文明古国之一，从开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢？本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。

　　1、中国古代的朝代：（理清朝代，使高一学生形成时间概念。）

　　2、本专题的关键词是“政治制度”。考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。

　　二、夏商周的政治制度。

　　导入新课：从“大禹治水”的故事讲起，可以由高一学生讲述导入夏朝的建立。

　　（一）夏商的政治制度

　　设问：夏朝是如何建立的？“大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。当时的部落联盟首领舜就派鳏去治理洪水，但鳏没有使洪水驯服。鳏的儿子禹就自告奋勇地要求继续治水。他改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海里，从而制服了洪水。在治理洪水的十三年间，禹“三过家门而不入”。也正是因为他治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来，禹的势力越来越大，于公元前建立了我国历第一个王朝——夏朝（根据断代工程，科学地测定夏存在时间为公元前—公元前）。

　　设问：请观察一下教材中的插图《戴冠冕的夏禹》，这时的夏禹有何变化？这时的夏禹因为权势的强大，已经从部落联盟首领转变为夏国王了。（举例：在禹统治的时期，禹已有特权。相传因为有个部落酋长参加会议迟到，被禹处死，可见禹已在行使着君王的权力。）冕是古代帝王专戴的礼帽，圭为古代帝王举行礼仪所用的玉器。

　　1、王位世袭制

　　禅让制，是原始社会部落联盟内部民主选举首领的制度，“选贤与能”。设问：成为夏国王的大禹还会继续推行禅让制，选出他的继任者吗？

　　材料分析：禹继位后，社会进一步发展，阶级已经形成，组成国家的各政治、军事要素已经具备，国名“夏”，禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位国王。他的儿子启杀掉益而夺得王位。从此，“禅让时代”结束，“夏传子，家天下”的时代开始。

　　——《中外历史问题八人谈》

　　禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给他实权。相反，禹把实权给了自己的儿子启，启杀掉益而继承王位。这说明我国原始社会的禅让制已被王位世袭制取代，中国社会也由“天下为公”的时代进入到了“家天下”的时代。

　　提供两段材料给高一学生，可比较分析原始社会的“天下为公”与阶级社会的“家天下”：材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信和睦；故人不独亲其亲，不独子其子。

　　使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。

　　材料二：今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。

　　需要注意的是，王位世袭制不仅指子承父位，也包括兄终弟及这种形式。

　　2、夏商的行政管理制度

　　夏商时期，统治者为了巩固自己的统治，制定了一套从中央到地方的行政管理制度。以商朝为例说明。在中央，高统治者为王，设相、卿士参与商王决策；卜、祝、史负责占卜、祭祀和记录王朝大事；武官师执掌军权，各类官职的主要职能划分非常清楚。在地方，商时期方国林立，方国首领被商王封赐为“侯”“伯”等，他们对方国拥有一定的支配权力，同时对商王效忠，定期纳贡、朝见，并奉命征伐。（这里可结合《商朝疆域图》和高一学生所熟悉的《封神榜》，以周方国的文王被赐封为西伯侯为例讲述，高一学生更易理解。）

　　（二）西周的政治制度

　　前，陕西一带周部落首领周武王灭商，以镐京为中心建立西周。西周强盛时控制的地区，已经远远超过商朝。

　　材料说明：“我自夏以后稷，魏、骀、芮、岐、毕，吾西土也。及武王克商，蒲姑、商、奄，吾东土也；巴、濮、楚、邓，吾南土也；肃慎、燕、亳，吾北土也。”

　　西周控制区域西起今甘肃东部，东达海滨，北起辽宁，南达长江，是三代中疆域大的王朝。

　　情境设置：对于如此庞大的王朝，作为周王，怎样才能有效地统治？（西周疆域图）

　　1、西周的分封制（“分土封侯制”）（武王开始，周公继续）

　　（1）分封的目的

　　巩固周王室的权力，一是要“封建亲戚，以藩屏周”，二是要防止商的遗族叛乱，三是要适应人口不断发展、疆域不断扩大的需求。（根本的即巩固统治）

　　情境设置：如果我是周王，我该怎样进行分封呢？（结合《周朝分封诸侯分类示意表》说明分封的对象，能认识到分封的主体是同姓分封，同时可结合地图说说一些功臣的封地）

　　（2）分封制的内容（周王与地方诸侯之间的权利与义务关系）①武王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，建立诸侯国，拱卫王室。②被封的诸侯必须服从周天子的命令，尽到镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。（举实例说明，周成王、周康王时期的会盟诸侯，周昭王时期的巡游南方。）③受封的诸侯在自己的封疆内实行再分封。（这里需要注意的是分封制也是一种分级立宗制，天子－诸侯－卿大夫－士，士以下不再分封。）

　　（3）分封制的影响设问：当周天子把同姓王室贵族、立功的异姓贵族和先代贵族的后裔分封到各地做诸侯以后，他们到底起到什么作用？是否真如周天子所想，巩固统治，扩大疆域？（用此设问主要是让高一学生充分体会分封制带来的影响，高一学生可结合教材以及自己的认识进行思考。）

　　教师总结：认识分封制的影响，要注意两个问题。第一，周王室力量是否强大，与诸侯国势力强弱成反比。当周王室力量强大时，就能保持对诸侯国的震慑力，并能通过诸侯国强化对边远地区的统治；当周王室力量衰弱时，诸侯国独立性就会增强，并威胁到周王的统治地位。第二，分封制在西周时期对周王朝统治的巩固起了积极作用，但在春秋战国时期就明显地削弱了周王室的统治，这是历史发展的必然。我们既不能用前者代替后者，也不能用后者掩盖前者。

　　2、西周的宗法制

　　设问：在分封制下，为什么分封的主体是同姓王室贵族？同姓王室贵族和周王的关系亲。他们之间是有血缘关系的。而血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的高低，有着十分重要的影响。实际上，西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族结构，构成了当时另一个重要的政治制度——宗法制，它与分封制密切相关。

　　（1）宗法制的含义简单说即宗族的法规。它由原始社会的父系家长制直接演变而来，是用规定宗族内庶嫡系统的办法，来确立和巩固父系家长在本宗族中的地位，终保证王权的稳定。

　　（2）内容：嫡长子继承制，余子分封；庞大的宗族网；与分封制互为表里（其中嫡长子继承制是大的特点）。

　　（3）影响：确立一整套分配与继承制度，有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，家国一体。

　　早期国家制度以宗法制为核心，用分封制为治理国家的基本形式，用世卿世禄制为选拔官吏的基本方式。

　　总结：在夏商周时期，王位世袭制、分封制和宗法制构成了古代中国早期政治制度的基本内容。宗法制通过血缘关系的亲疏，规定了西周金字塔式的社会统治秩序，分封制则保证了周王对全国各地的统治。它们互为表里，相互渗透，共同维持西周社会秩序正常运转。

篇3：高一年级历史必修三总结

　　【一】

　　课程标准了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

　　教学目标1.1、知识与能力：培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步

　　2.培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。

　　3.2、过程与方法：

　　4.采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评诱导。

　　5.3、情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。认识到中国是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。

　　重点难点重点：西周的分封制和宗法制

　　难点：认识中国早期政治制度的特点

　　教学方法比较法、资料收集法

　　教学手段多媒体课件、学案

　　教学时数二课时

　　教学过程

　　集体教案个性化教案

　　第一课时

　　【导入新课】

　　温故知新：先填后背——写出从夏至清的朝代顺序名称。

　　夏、商、西周、春秋、战国、、三国、、南北朝、、五代十国、辽、、西夏、、清

　　【教学过程】

　　A.各组合作按照学案提纲完成本课基本内容。（10分钟）

　　一、夏朝（约公元前-约公元前）政治制度特点

　　①第一个国家政权

　　②出现了凌驾于全社会之上的公共权力

　　③王位继承传子制度

　　二、商朝（约公元前1600-公元前1046）政治制度特点

　　①商王具有支配内服外服的实际权力

　　②商王对外服控制力是有限的

　　③垄断神权以强化王权

　　三、西周政治制度

　　1、分封制

　　（1）对象：同姓亲族（分封主体）、功臣、姻亲、附属国、殷商降族

　　（2）内容：核心是分封土地、人民

　　受封诸侯有政治、经济、军事义务

　　（3）影响：①周王确立了天下共主的地位（臣属关系更加明确）

　　②形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列

　　2、宗法制度

　　（1）目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产、土地继承上的矛盾

　　（2）性质：把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度。

　　（3）核心：嫡长子继承制

　　（4）内容：大宗（嫡长子传宗继统）小宗（嫡长子同母弟或庶母兄弟）

　　大小宗关系是相对的

　　（5）影响：①宗法制通过血缘的亲疏，确起其一整套土地、财产和政治地位分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权。

　　②宗法制有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”与“家”密切联系起来，同时强化了以大宗为代表的贵族特权地位。

　　3、礼乐制度

　　周礼作为各级贵族的政治和生活准则，成为维护宗法分封制度必不可少的工具。

　　注：中国早期政治制度的特点：

　　以分封制与宗法制为主要内容，形成了严格的等级制度，将血缘关系与政治关系紧密

　　结合。

　　B、小组主持，合作探究以下重点难点问题。(15分钟)

　　1、分封制、宗法制、礼乐制三者的关系是什么？

　　2、中国古代早期政治制度有哪些特点？（纽带、关系、色彩）

　　C、各组质疑。(5分钟)

　　D、课堂检测。(5分钟)

　　【二】

　　第1课从内外服联盟到封邦建国

　　一、教学目标

　　1、知识目标了解内外服制度、宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

　　2、能力目标

　　（１）正确理解阐释历史概念，如宗法制，通过对概念的理解，掌握特定时期的政治制度概况。培养学生史论结合的学习方法，培养学生阅读教材的能力。

　　（2）通过比较落实知识，如商代的方国与西周的封国的区别。培养学生对比分析的方法与能力。

　　（3）通过认识宗法制是为了巩固分封制而实行的一种措施。培养学生用联系的观点看问题的方法，并锻炼学生归纳，整理知识的能力。

　　3、情感目标

　　通过让学生对夏、商、周三代各个部分政治制度发展变化情况的分析，要求学生从思想上认识我国是世界上早的奴隶社会之一，是世界上重要的文明古国。

　　二、三点剖析

　　重点：商代的内外服制度；西周的分封制和宗法制。

　　难点：（1）分封制与宗法制，西周分封制何以难？主要因为它是先秦时期重要的社会变革而选定的，这个社会变革就是从分封制到郡县制的转变。这个转变是使中国社会从早期古代向古代转变的关键，过去把这个转变说成是奴隶社会向封建社会转变，也是有道理的。分封制与宗法制是同一的，互相表里，讲分封制就一定要讲宗法制。关系在下面具体还要讲。

　　三、教学方法

　　初步尝试采用构建式、探究式的教学模式，通过设置情境，提出问题，协作会话，调动教师、学生、教材、多媒体四大要素，力争使学生能主动完成对知识意义的构建。

　　四、课标体现

　　1．构建主义教学思想认为：知识的获得不是被动地吸收，而是靠主动地探求完成知识意义的构建而获得的，知识获得的多少与知识构建的能力成正比。基于以上认识，本教案试图通过向学生提供对知识理解的一种概念框架（脚手架），把复杂的重复性的事物分解、抽象出共性的东西，以便于学习者去同化和顺应新的知识。

　　2．为适应研究性学习和3＋X考试的需要，本节课的讲述试图通过政治、历史、地理多学科的相互渗透，并适当介绍研究性学习中的一些简单的科研方法，使学生能把微观知识与宏观知识结合起来，体现基本的科学精神和人文素质。

　　3．通过本节课对若干政治问题的剖析，反思夏、商、西周三代发展政治的一些问题，为我们今天的社会主义经济建设提供某种借鉴的东西，学史明智，鉴古而知今，从而使历史学习更接近学生认知的“邻近区域”。

　　五、教学过程

　　复习初中

　　1．我国从什么时候进入奴隶社会？

　　2．奴隶社会主要有哪几个王朝？

　　导入新课

　　夏、商、西周三代是中华数千年文明的发韧和源头。原始社会后期生产力的发展，至三代引发了政治、经济、文化等领域的一系列变化。请同学们思考：三代各自的显著特点是什么？根据学生回答归纳：夏是奴隶社会的开端，商是奴隶社会的发展，西周是奴隶社会的高峰，在这之后的春秋则是奴隶社会的终瓦解。三代的生产方式和社会形态，较之原始社会是一个极大的进步，故而全面推动了三代政治制度的发展。下面我和同学们一起探讨夏、商、西周政治制度的发展。

　　讲授新课

　　首先，我们来探讨夏、商两代社会的政治制度问题，

　　（一）夏、商两代社会的政治制度

　　请同学们通过阅读教材，归纳一下夏、商两个王朝建立的时间（夏：约公元前。商：约公元前）然后让学生归纳夏、商政治制度发展的主要表现，根据学生回答归纳如下：夏朝，公共权力商朝，内服、外服制度。

　　1、夏：公共权力

　　补充：“公共权力”的理解

　　国家是在氏族公社制度的废墟上兴起的。它与旧的氏族组织的不同在于：第一是按地域来划分它的国民，而不是如氏族公社那样以血缘关系维系的原始制度；第二是公共权力的设立，这种权力是为适应和满足社会的公共需要而服务的。恩格斯曾谈到过这种权力的来源。他指出：“在每个这样的公社中，一开始就存在着一定共同利益，维护这种利益的工作，虽然是在全社会的监督之下，却不能由个别成员来担当，如：解决争端；制止个别越权；监督用水，特别是在炎热的地方；后，在非常原始的状态下执行宗教职能。这样的职位，在任何时候的原始公社中，…还可以看到的。这些职位被赋予了某种全权，这就是国家权力的萌芽。”所以夏朝的政治制度还保留着氏族社会的许多特点

　　2、商：内服、外服制度

　　（1）方国联盟

　　让学生看书理解“方国联盟”的定义然后选择性补充：受秦汉以后大一统社会现实的影响，人们往往把上古时代的国家想象并构拟成一个中央集权的国家。司马迁作《史记》，夏、商、周三个王国的兴衰便被描绘成大一统王朝的更迭。其实，商王国时期的国家是一种方国与方国的联合体，有的学者把这种联合体称为“方国联盟”，也有学者把这种联合体称为“部族国家”，所谓“部族”，是指由原始时代的部落组织衍变而来的、以血缘（族姓）联系为基础的社会集团，它是中国国家的早期形式。商王作为方国联盟的盟主，具有向盟国征取贡物、巡狩盟国境地、仲裁方国间争端和惩罚方国的权力。

　　为了处理商人本族及方国之间的关系，并控制联盟的实际权力，商王实行“内服、外服制度”

　　（2）内服、外服制度

　　学生在教师的指导之下理解什么是内服制度？什么是外服制度？内服官员有哪些？外服官员权力有哪些？外服制度的实质是什么？

　　教师有选择性补充：成汤建国后，为了奖励那些跟自己南征北战的诸侯和部下，建立了自己的官吏制度。商朝政治制度的根本特点是“内服”与“外服”的划分。

　　所谓的内服官就是在当时商都郑州任职的和由商王指派到各个诸侯国当驻地大使的官员。内服官中又分外廷政务官和内廷事务官。商都郑州是商王自己能够直接控制的地区，商王亲自委派官吏对辖区内的各种事务进行管理，这些官吏和其他在中央任职的官员一样，是“内服”官吏。内服官中职务高的政务官，是为商王出谋划策的“相”，又称“阿”、“保”、“尹”，如成汤时期的伊尹、武丁时期的傅说等，他们都是商王重要的辅佐人物，常常为商王决定国家大事。王朝中所有仅次于相的高级官吏统称为卿士，它不是一个具体的官名，而是对高级官吏的泛称。

　　另外，商朝还有“三公”这样的官职，但在成汤时期还没有设立，因为它是因人而设的一种尊贵职称，所以并不常设，是属于卿士之列。在卿士之下，还有很多掌管具体事物的官吏，如掌管占卜、祭祀、记载的史，掌占卜的卜，掌祈祷鬼神的祝，掌记载和保管典籍的作册（又称守藏史、内史），武官之长的师长，乐工之长的太师、少师。还有专门为王室服务的官员，主要是总管的宰和亲信的臣。臣管理王室各项具体事务，有百工之长的司工，掌粮食收藏的啬，掌畜牧的牧正，掌狩猎的兽正，掌酒的酒正，掌王车的车正，为商王御车的服（又称仆、御），掌管教育贵族子弟的国老等等。

　　在成汤灭夏的过程中，有很多的诸侯国跟随他并肩作战。建国后，成汤在商都郑州以外的地方，把全国的土地进行重新分配，把王室诸子和其他贵族封为诸侯，他们就属于“外服”官。这些外服的诸侯都要接受成汤的封号，成为商王朝的臣子。那个时候已经出现了班爵制度，甲骨文记载有侯、伯、子、男等爵位之分，规定了诸侯和贵族的等级和地位，是奴隶制国家的一种重要的组织形式。诸侯也是有可能成为商朝政权中的高级官吏，即成为内服官。

　　各地的诸侯接受成汤的封号，也是要尽自己的义务的：诸侯必须对成汤表示臣服，并每年定期进贡大量的食物、珍宝；还要应成汤之召参加或者统领征伐、狩猎和其他力役；遵守商王朝的一切制度，维持封区内的安定和发展。

　　（3）垄断神权

　　目的：商王通过垄断神权以强化王权

　　商王的身份：在商代，王室人，也是神，即是方国联盟的首领，又是群巫之长。

　　（二）周：封邦建国（分封制）

　　1、西周的建立

　　周族是活动在今中国西部陕西省、甘肃省一带的古老部落。约在公元前11世纪，周武王联合许多方国部落，大败商军于牧野，灭商建立了周朝。周朝的前期一直以今陕西省西安市附近的丰、镐为都城，因在东周都城洛邑（今河南省洛阳市）以西，史称西周。灭商第二年，武王病死，由周公摄政，武王弟管叔、蔡叔与商王后裔武庚叛乱。经过三年东征，平定了叛乱，迁部分商遗民于洛邑，建造东都“成周”。同时，大封诸侯，“以藩屏周”。

　　2、封邦建国

　　在讲述“分封制”时，教师可抓住以下几个要点：1.实行分封制的目的：周人原来是商朝统辖的一个西方部落，灭商后又四处出兵，征服许多地方。为了统治征服的辽阔地区，西周实行了分封制。概括来说是加强对各地的统治，并作为周王室的屏藩。2.分封办法：周天子把王畿以外的土地和人民分封给自己的亲属和功臣，封他们到各地去做诸侯，建立诸侯国，镇守疆土，保卫王室。3.周王与诸侯的关系：周天子是高统治者，是诸侯的共同主子；诸侯是周天子的臣属，必须服从周天子的命令，还要定期朝见天子，向天子纳贡，带兵随从天子作战。4.分封的作用：西周通过分封，加强了统治。教师在讲述西周分封制时，利用本目地图《西周初年分封诸侯图》，让学生了解西周统治区域扩大的概况。另外，应让学生明确通行亲族与异性封国的差异。

　　1、宗法制度

　　（1）目的：为巩固分封制形成的统治秩序解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾

　　（2）定义：所谓宗法制度是一种以血缘关系为纽带，家族组织与国家制度相结合，以保证血缘贵族世袭统治的政治形式。宗法制度从氏族社会父系家长制发展起来，经夏商两代至西周时期达到完备的程度。

　　（3）原则：西周的宗法制有三个基本原则；其一，从周天子到卿大夫、士，都实行嫡长子继承制，其二，小宗服从大宗，诸弟服从长兄。周天子相对于其他一切封国领地来说是大宗，其他诸侯相对而言皆为小宗。同样，在诸侯国中，诸侯为大宗，其他卿大夫皆为小宗。在各个相对关系中，小宗应服从大宗，有义务纳贡、帮助出兵征伐；大宗有义务保护小宗，调解小宗之间的纠纷。其三，各级诸侯、卿大夫、士即是一种家族组织，又各自构成一级国家政权，共同向高宗子——周天子负责。这种宗法统治的特征在于家族统治。周王即周天子，既是国王，又是家族中的家长。在这种双重统治之下，官吏与各级行政机构的选择采用“任人唯亲”的原则，完全依照血缘关系的亲疏远近而定。

　　（4）实质：宗法制度的实质在于保证夺得政权的家族对全社会实行家长制的*统治。

　　（5）工具：礼乐制度

　　注：此项让学生自主看书，合作讨论，进行归纳。

　　板书设计

　　第一课从内外服联盟到封邦建国

　　（一）夏、商两代社会的政治制度

　　1、夏：公共权力

　　2、商：内服、外服制度

　　（1）方国联盟

　　（2）内服、外服制度

　　（3）垄断神权

　　（二）周：封邦建国（分封制）

　　1、西周的建立

　　2、封邦建国

　　3、宗法制度

　　（1）、目的

　　（2）、定义

　　（3）、原则

　　（4）、实质

　　（5）、工具文章来源

篇4：高一年级历史必修三总结

高一年级历史必修三知识点详解（一）

　　一、中央集权的发展

　　1.汉朝

　　汉初沿袭秦的郡县制，同时分封诸侯，实行郡国并行制。

　　汉武帝颁布“推恩令”，王国越分越小，列侯归郡管辖，加强了中央集权。

　　3.唐朝

　　唐朝中期，朝廷在地方设置节度使。

　　安史之乱后形成藩镇割据局面，严重削弱中央集权。

　　4.北宋

　　军事：主要将领兵权收归中央，抽调各地精兵强将，充实中央禁军

　　行政：中央派文臣做地方长官，同时设通判负责监督

　　财政：地方赋税一小部分作为地方开支，其余全由中央掌控

　　5.元朝

　　河北、山西、山东等地由中央直接管理，在地方实行行省制度(行省之下设路府州县)，边远民族地区由宣慰司管理，西藏由宣政院管理。行省长官拥有经济军事大权，但在行使时受中央节制。

　　行省制加强了中央对地方的管理，巩固了统一的多民族国家。

　　二、君主专制的演进

　　1.汉朝——内朝(中朝)

　　汉初，丞相集决策、司法、行政大权于一身。

　　汉武帝时重用身边侍从、秘书等工作的人，让他们担任尚书令、侍中等，参与军国大事，削弱相权。

　　2.魏晋南北朝——三省体制

　　尚书省(最先拥有实权)、中书省、门下省

　　3.隋唐——三省六部制

　　(1)三省：中书省(决策);门下省(审核);尚书省(执行)

　　(2)六部：吏、户、礼、兵、刑、工

　　(3)影响：三省的长官都是宰相，相互牵制和监督，相权分散皇权独尊;三省六部制是中国古代政治制度的重大创造，历朝基本沿袭这种制度。

　　4.宋朝——分割相权

　　宋初，中书门下作为行政机构。

　　后增设参知政事、枢密使和三司使分割宰相的行政权、军权和财权。

　　5.元朝——中书省

　　中书省上承天子，下总百司，是行政机关，长官行使宰相职权。

　　元朝后期，宰相权势扩大。

　　三、选官、用官制度的变化

　　1、汉朝

　　察举制——汉武帝令郡国每年举荐孝廉各一人，建立起人才选拔制度

　　2、魏晋南北朝

　　九品中正制——世家大族子弟依靠门第即可步入仕途

　　3、隋朝

　　科举制——隋文帝时分科选拔，隋炀帝时设进士科，科举制形成。

　　4、唐宋元各朝

　　继承并完善科举制——增加考试科目，武举，殿试等。

　　科举制的影响：科举制是封建选官制度的一大进步。它把读书、考试与做官紧密联系起来，有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源、提高官员文化素质，把选拔人才和任命官吏的权力从世家大族的手里集中到中央政府，大大加强了中央集权。

高一年级历史必修三知识点详解（二）

　　1、三省六部制

　　魏晋南北朝时期，握有实权的先是尚书省，继而又有中书省、门下省，逐步形成三省体制。

　　唐朝中央的三省中书、门下和尚书，分别负责决策、审议和执行。三省的长官都是宰相，相权分散。三省相互牵制和监督，削弱了相权，保证了皇权的独尊。

　　隋唐时期在尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，确立并完善了三省六部的管理体制。

　　2、唐太宗和贞观之治

　　唐太宗注意吸收隋亡的教训，认为“民惟邦本，本固邦宁”。他选贤任能，虚心纳谏，励精图志，使唐朝政治清明，社会稳定，经济恢复和发展，出现了“贞观之治”的局面。

　　他所采取的措施有:“内亲不避亲,外举不避仇”任用魏征;强调“存百姓”的思想，实行休养生息的政策，推行均田制，轻徭薄赋;从民本思想出发，慎用刑法，用法务在宽简。制定《唐律》减少大量死刑条款;完善科举制，提高进士科地位。

　　实行比较开明的民族政策。

　　3、藩镇割据问题

　　唐朝中期，朝廷在地方设置了许多节度使。节度使名为朝廷藩镇，往往发展成为割据势力。唐中期安史之乱后形成的藩镇割据局面，严重削弱了中央集权。

篇5：高一年级历史必修三总结

　　【一】

　　1、中国民族资本主义的产生

　　了解19世纪六七十年代中国近代民族工业兴起的史实

　　19世纪六七十年代，一些官僚、地主、商人，开始投资创办近代企业，中国民族资本主义诞生了。民族资本主义企业主要分布在东南沿海地区，如上海的发昌机器厂、广东南海的继昌隆缫丝厂、天津的贻来牟机器磨坊等。

　　了解甲午战争后中国民族工业初步发展的主要史实

　　甲午中日战争后，中国民族资本主义有了初步发展。

　　(1)原因：甲午中日战争后，列强争相向中国输出资本，进一步瓦解中国的自然经济。清政府为扩大税源，解决财政危机，放宽对民间设厂的限制。

　　(2)表现：这一时期民族资本主义的发展不仅表现在商办企业数量的增加和规模的扩大，而且还表现出由沿海向内地的扩展。

　　(3)影响：民族资产阶级作为新的政治力量，开始登上历史舞台。

　　认识中国资本主义产生的历史背景

　　A鸦片战争后，随着外国商品的涌入，中国的自然经济开始解体;

　　B受外商企业丰厚利润的刺激;

　　C受洋务派引进西方先进生产技术的诱导。

　　2、民国时期中国民族资本主义的曲折发展

　　了解民国初期民族工业发展的主要史实

　　民国初期，处于帝国主义和封建主义夹缝中的民族工业，获得一个迅速发展的短暂春天。

　　(1)原因：

　　A辛亥革命*清朝统治，建立中华民国，为民族资本主义的发展扫除了一些障碍。

　　B中华民国临时政府奖励发展实业，激发了民族资产阶级投资近代企业的热情。

　　C群众性的反帝爱国运动有力地推动了民族资本主义的发展。

　　D第世界大战爆发后，欧洲列强忙于战争，暂时放松了对中国的经济侵略，客观上为中国民族资本主义的发展提供了有利的外部条件。

　　(2)表现：1912—，民族资本主义得到进一步发展。其中，面粉业和纺织业发展快。化工、皮革、卷烟等行业也有相当发展。涌现出一批的实业家，主要代表人物有张謇、荣宗敬、荣德生、周学熙等。

　　了解国民政府前十年民族工业发展的主要史实

　　1927~，民族工业得到较快发展。

　　原因：国民政府开展“国民经济建设运动”，鼓励发展工业和交通运输业。

　　了解抗战时期和解放战争时期民族工业发展的状况

　　抗战时期：，日本发动全面侵华战争，中国民族企业遭受空前残酷的打击。

　　原因：

　　A在沦陷区，来不及内迁的民族企业，或被日军所毁，或被日军吞并。

　　B在国统区，国民政府实行战时体制，强化对经济的全面控制。国民党官僚阶层借此控制经济命脉，压榨民族企业，从而使官僚资本迅速膨胀，民族资本日益萎缩。

　　解放战争时期：民族工业陷入绝境，工厂、矿山、店铺纷纷倒闭。

　　原因：

　　A美国商品大量涌入中国市场，排挤国货。

　　B官僚资本也进行经济垄断，挤压民族企业。

　　C国民政府还不断增加苛捐杂税，并滥发纸币，导致通货膨胀，造成原料昂贵而产品滞销。

　　【二】

　　1、古代中国的农业

　　了解从刀耕火种到铁犁牛耕的农业耕作方式的变革

　　(1)刀耕火种：原始农业的主要耕作方法。即人们先用石刀、石斧把树木砍倒，晒干后放火焚烧，然后再用石犁翻土播种。这种耕作方式被称为“刀耕火种”或“火耕”。

　　(2)耜耕：随着松土工具耒耜的出现和普遍使用，标志着我国农业进入了“耜耕”或“石器锄耕”阶段。商周时期，出现了青铜农具。由于青铜比较珍贵，在农业生产中很少使用。木制的耒耜和石锄、石犁，仍是人们进行农业生产的重要工具。

　　(3)铁犁牛耕：春秋战国时期，人们开始使用铁农具和牛耕并将其逐步推广。汉朝以后，铁犁牛耕成为中国传统农业的主要耕作方式。

　　理解古代小农经济(自然经济)的基本含义

　　(1)形成原因(条件)：春秋战国时期，铁农具的出现和牛耕的逐步推广，提高了社会生产力。伴随着封建土地私有制的确立，以一家一户为单位男耕女织的个体小农经济逐步形成。

　　(2)特点：小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，生产主要是为满足自家的基本生活需要和交纳赋税。这种自给自足的自然经济，是中国传统农业社会生产的基本模式。

　　(3)作用：小农经济是推动精耕细作技术发展的主要动力;小农经济是封建王朝财政收入的主要来源，它的兴衰关系到封建经济的繁荣和封建政权的安危。

　　(4)地位和影响：自给自足的自然经济，始终在中国封建经济中占据主导地位。自然经济的牢固存在，是中国封建社会发展缓慢和长期延续的重要原因。

　　2、古代中国的手工业发展

　　了解古代中国在丝织、冶金和制瓷等手工业部门取得的主要成就

　　(1)丝织业：

　　我国是世界上早养蚕缫丝织绸的国家。距今四五千年，我国已养蚕并有了丝织品。商朝时已有了织机，能织出多种丝织品。西周时能生产出斜纹提花织物。唐朝丝织技术高，以轻盈精湛著称，还吸收了波斯的织法和图案风格。宋朝丝织品品种繁多，织锦吸收了花鸟画中的写实风格，图案生动活泼。明清中央或地方官府设在苏杭等地的织造局生产的丝织品超过前代，特别是细密精致的缎，成为清朝丝织品的代表。丝织工具有花楼机。

　　(2)冶金技术：

　　①冶铜技术：原始社会晚期，中国人就掌握了冶铜技术。商周时代，青铜铸造进入繁荣时期，代表作有商朝的司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜礼器等。

　　②冶铁技术：西周晚期，中国已有铁器。东汉杜诗发明的水力鼓风冶铁工具，南北朝的灌钢法等，使中国在钢铁冶炼技术和产量，在16世纪以前一直世界。

　　(3)制瓷业：

　　中国是瓷器的故乡。商朝时已烧制出原始瓷器。东汉烧出成熟的青瓷，北朝烧出成熟的白瓷。至唐朝，已形成南青北白两大制瓷系统。宋代制瓷技艺大放异彩，瓷窑遍布全国各地，并出现了五大名窑。明清时期瓷器种类丰富，青花瓷、彩瓷、珐琅彩争奇斗艳。江西景德镇是的瓷都。

　　3、古代中国的商业发展

　　了解“市”的形成与发展

　　(1)“市”的形成：宋朝以前，县治以上的城市，一般都在特定的位置设市，用于货物聚集和商品交易。市四周有围墙，与民居严格分开。官府设市令或市长，对市场交易进行严格的管理，按时开市、闭市，闭市后不许交易。

　　(2)“市”的发展：宋朝时，城市中坊和市的界限被打破，市分散在城中，城郊和乡村的“草市”也更加普遍。旧时日中为市的经营时间限制也被打破，早市、夜市昼夜相接，交易活动也不再受官府的直接监管。汉口镇、佛山镇、景德镇、朱仙镇是宋代的四大商业名镇。

　　知道主要的商业城市和商帮

　　商业城市：古代的长安、洛阳、开封、临安、大都等大城市，既是不同时期的政治中心、军事重镇，也是的商业中心。南方经济的发展，使扬州、成都等一批南方城市成为当时繁荣的大都会。

　　商帮：明清时期，一些地方还出现了地域性的商人群体，叫做“商帮”，其中，人数多、实力强的是徽商和晋商。

　　理解“重农抑商”和“海禁”政策的基本含义及其影响

　　“重农抑商”政策：

　　(1)提出：战国时期，商鞅在秦国实行变法时，首倡“重农抑商”政策。

　　(2)基本含义：国家要鼓励男耕女织的农业生产，限制工商业的发展。

　　(3)目的：保护农业生产和小农经济，以确保赋役征派和地租征收，巩固封建统治。

　　(4)影响：对于保护小农经济、巩固封建制度、维护国家统一，起了很大作用，但也抑制了工商业的发展。

　　“海禁”政策：

　　(1)基本含义：

　　A明朝初期，东南沿海倭患日益猖獗。明太祖担心*海上的敌对势力勾结倭寇，危及统治，下令实行“海禁”。人民不得擅自出海与外国互市，对外贸易只能在官方主持下进行。

　　B清初，为了对付东南沿海的抗清斗争，政府厉行海禁，禁止官民私自出海;又将沿海居民内迁数十里，不许人民片板下海，实行“闭关锁国”政策(严格限制对外贸易)。

　　(2)影响：不仅妨碍海外市场的开拓，抑制资本的原始积累，阻碍了资本主义萌芽的滋长，而且使中国与世隔绝，中国逐渐落后于世界潮流。

篇6：高一年级历史必修三总结

　　中国外国

　　先秦；远古~公元前2，15世纪新航路的开辟；葡萄牙、西班牙，：距今七八千年原始农业已经相当发达。打破世界相对独立的状态：为世界资本主义商周时期青铜器铸造进入繁荣时期。市场奠定基础~西欧商品经济发展：出现资西周实行井田制。本主义萌芽。

　　春秋末期开始用铁农具与牛耕：已经葡萄牙航海家迪亚士到达“好望

　　能制造钢剑。角”；非洲最南端，

　　男耕女织的小农经济意大利哥伦布航队到达美洲。战国时期封建土地所有制以法律形式1497~葡萄牙达伽马首次直航印度。

　　确立：商鞅首倡“重农抑商”1519~麦哲伦船队完成环球航行。北魏实行均田制。

　　宋朝出现世界上最早的纸币交子荷兰摆脱西班牙控制：获得独

　　推广稻麦复种制。立：资本主义工商业发展迅速。明朝丝织业进入鼎盛时期：苏杭17世纪荷兰成为欧洲资本主义国家：有

　　是的丝织业中心。“海上马车夫”之称：成立东明朝中后期江南出现资本主义萌芽。印度公司等垄断性的贸易公司明清时期徽商晋商是最有实力的商帮17世纪中期英《航海条例》：打败荷兰清初实行“闭关锁国”：阻碍了资英国打败西班牙。

　　本主义萌芽的滋长。18世纪中期英国打败法国：成为“日不

　　落”殖民帝国

　　15~19世纪黑奴贸易给非洲带来巨大损清后期到中华民国时期；1840—，失和灾难。鸦片战争后中国自然经济开始解体：商“圈地运动”。品经济发展：衣食住行和风俗习惯也受到西黑奴贸易；欧洲；枪支、杂物，?非洲；奴方影响。隶，?北美洲；烟草、甘蔗，中国第一条有线电报线架设

　　19c60~90y“洋务运动”；地主阶级维1765-第一次工业革命“蒸汽时代”

　　护封建统治的自救运动，：18C60Y哈格里夫斯——珍妮机

　　以自强和求富为旗号：刺激瓦特；英，——改良蒸汽机

　　了中国资本主义的发展：是富尔顿；美，——轮船。

　　中国近代工业的开端。前后英国率先完成工业革命。1894-甲午中日战争。北洋水师全19c中后期以欧美资本主义国家为主导

　　军覆没：洋务运动失败。的世界市场基本形成。戊戌变法

　　1860-1900第二次工业革命“电气时代；电19c80初清政府修筑从唐山到胥各庄动机、电灯：内燃机：化学

　　的铁路~外国开始在上海设工业：钢铁工业，

　　立电话公司。西门子；德，——发电机。

　　电影《定军山》首映成功：19c70~80y内燃机问世

　　中国电影开始起步。贝尔；美，——电话；无线电报，冯如制成中国第一架飞机。爱迪生；美，——电灯新文化运动德国戴姆勒：本茨发明汽车：现中国首条空中航线北京—天代汽车工业开始。

　　津航线开通。莱特兄弟；美，——飞机

　　1/3页

　　1931有声电影《歌女红牡丹》拍

　　摄成功。

　　1935电影《渔光曲》在国际上获

　　奖。

　　北京电视台；央视前身，试

　　播：标志中国电视业诞生。

　　19C6070Y初中国民族资本主义诞生19C末20C初以欧美资本主义列强为主19C末；甲午日战争，民族资本主导的资本主义世界体系最终确立。

　　义初步发展

　　1912-1917；一战、辛亥革命，短暂的

　　春天

　　1927南京国民政府成立。

　　1927-较快发展；国共十年对峙，

　　1927~抗日战争美国爆发经济危机。1937-残酷打击；日本全面罗斯福实行新政侵华，布雷顿森林会议在美国举行：抗战胜利陷入绝境；美国经济侵略~通过了《布雷顿森林协议》。

　　官僚资本主义垄断：挤压民国际货币基金组织；IMF，：

　　族企业~国民政府增加苛捐世界银行；WB，成立

　　杂税：滥发纸币，“关贸总协定”在日内瓦签字。1949~土地改革；贸易保护主义，恢复发展民族工业

　　1953-社会主义改造~“和平赎买”

　　中华人民共和国；1949~~，

　　经济全面崩溃

　　中央政府制定《婚姻法》：实行婚

　　姻自由与一夫一妻制。法、意、荷、比、卢和联邦德经济基本恢复国在巴黎签订《欧洲煤钢共同体条约》。1953-第一个“五年计划”：向社会六国签订《欧洲经济共同体条

　　主义过渡~经济生产合作社约》和《欧洲原子能共同体条约》：统称《罗1953-“三大改造”：生产资料私有马条约》

　　制转变为社会主义公有制。

　　1956-全面建设社会主义时期。

　　中共八大：制定正确路线。20c60y末互联网诞生。“大跃进”

　　“人民公社化运动”

　　1959~三年困难时期

　　后初步纠正大跃进错误

　　调整经济

　　2/3页

　　1966~“文化*”欧洲共同体成立。周恩来调整国民经济20C70Y美国和西欧资本主义国家出国民经济复苏现“滞胀”：推行“国有化政策”：主张国家邓小平全面整顿经济干预经济

　　“xx届xx全会”作出把党的

　　工作重心转移到社会主义现代化建设上

　　来的战略决策~改革开放开始

　　家庭联产承包责任制开始。

　　深圳：珠海：厦门：汕头经济

　　特区建立。

　　撤销生产大队：建立村委会。

　　“城市经济体制改革”

　　开辟沿海经济开放区

　　设立海南经济特区

　　亚太经合组织；APEC，成立。中央决定开发开放上海浦东：

　　进一步开放长江沿岸城市。亚太经合组织会议：通过《汉

　　城宣言》：同年：中国正式加入：中国台北

　　和中国香港以地区经济体名义加入。

　　邓小平“南巡讲话”欧共体12国正式签署《欧洲

　　中共xx大提出建立社会主联盟条约》。

　　义市场经济体制。

　　xx届xx全会：确立我国社欧盟成立。

　　会主义市场经济体制的基本

　　框架。

　　中国正式接入联网。北美自由贸易区成立。

　　世贸组织成立；WTO，。

　　中共xx大：提出以公有制为

　　主体：多种所有制经济共同

　　发展的基本经济制度。欧盟单一货币欧元正式问世。21C初社会主义商品经济体系基本建立

　　中国加入世贸组织；WTO，1月1日欧元流通

　　上海开通了世界上第一条商业性磁悬浮列车路线。