高考英语阅读理解策略

篇1：高考英语阅读理解策略

阅读理解

通过详细分析历年高考英语试卷，我们可将阅读理解归纳为以下几种题型：主旨大意题，细节理解题，推理判断题（含写作意图、目的等），词义猜测题。英语阅读理解题的技巧与策略是学生提高阅读理解需要具备的。

这类题在设题时常会用到title, subject, main idea, topic, theme等词。

1.归纳标题题

特点：短小精悍，一般多为一个短语；涵盖性强，一般能覆盖全文意思；精确性强，表达范围要恰当，不能随意改变语意程度或色彩。常见命题形式有：

What’s the best title for the text?

The best title for this passage is _____.

Which of the following can be the best title for the passage?

2. 概括大意题

包括寻找段落大意（topic）和文章中心思想（main idea），常见命题形式有：

What is the general/main idea of the passage? Which of the following expresses the main idea？What is the subject discussed in the text?

The writer of the story wants to tell us that _____. The passage/text is mainly about _____. What’s the article mainly about ？

解题技巧

阅读理解文章多是议论文和说明文，这两种文体的结构可归纳为：提出问题——论述问题——得出结论或者阐明观点。对于这类文章，抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头或结尾。主题句具有简洁性、概括性的特点。主题句在文章中的位置主要有以下几种情况。

位于段首：一般而言，以演绎法撰写的文章，主题句往往在文章的开头，即先点出主题，然后围绕这一主题作具体的陈述。判断第一句是否为主题句，可具体分析段落的首句与第二，三句的关系；如果从第二句就开始对第一句进行说明，论述或描述，那第一句就是主题句。有些段落，在主题句后面有明显引出细节的信号词，如for example, an example of; first, second, next, last, finally; to begin with, also, besides; one, the other; some, others等。在阅读中应尽量利用上述信号词来确定主题句的位置。

位于段尾：有些文章会在开头列举事实, 然后通过论证阐述作者的核心论点。因此，如果第一句话不是概括性的或综合性的话，最好快速读一读段落的最后一个句子，看看它是否具备主题句的特征。如果它具备主題句的特征，段落的主题思想就很容易确定了。一般说来，当一种观点不易向人解释清楚或不易被人接受时，主题句便会到段落的末尾才出现。学生可以充分利用引出结论的信号词。如so，therefore，thus，consequently；in conclusion，in short；in a word, to sum up等来确定主题句的位置在段尾。当无明显的此类信号时，学生可在段落的最后一句话前面添加一个引出结论的信号词，以确定其是否是主题句。

位于段中：有时段落是先介绍背景和细节，接着用一句综合或概括性的话概括前面所说的内容或事例，然后再围绕主题展开对有关问题的深入讨论。这种文章的主题句往往会在段落中间出现。归纳起来主要有两种情况：先提出问题，然后给予回答（主题句），最后给予解释；或者，先提出问题，然后点出主题思想（主题句），最后给予解释。

首尾呼应：主题句在段落的开头和结尾两个位置上先后出现，形成前呼后应的格局。这两个主题句叙述的是同一个内容，但用词不尽相同，这样不但强调了主题思想，而且显得灵活多变。这两个句子并非简单重复，后一个主题句或对该主题作最后的评述，或对要点作一概括，或使之引申留给读者去思考。

无明确主题句：找关键词（出现频率较高）, 归纳总结。

注意

新题型中有一个选项是干扰项，解答此类题时同学易犯以下三种错误：

（1）表述过于片面，只涵盖该段个别细节；

（2）表述太过于笼统，已经超出该段的内容；

（3）表述与段落内容无关，在段落中找不到相关依据。

考查内容主要涉及时间、地点、人物、事件、原因、结果、数字等议论文中例证细节和定义类细节。这类题目的共同特点是：答案一般都能在文章中找到。当然，答案并不一定是文章中的原句，考生需要根据文章提供的信息自己组织语句回答问题。

1.事实细节题→寻读法

分为直接理解题和间接理解题，前者常用who, what, which, when, where, why和how提问，或判断正误；后者需与原文信息转换，表达上与原文有差异。常见命题形式有：

What can we learn from the passage?

All the following are mentioned except _____.

Which of the following is mentioned (not mentioned)?

Which of the following statements is true/right/false/wrong about …?

2. 排列顺序题→首尾定位法（找出第一个事件和最后一个事件，用排除法缩小范围）

常出现在记叙文和说明文中，一般按事件发生的顺序。常见命题形式有：

Which of the following is the correct order of …?

Which of the following shows the path of signals described in Paragraph …?

3. 图文匹配题→按图索骥理清线索

设题形式：给出图表，根据图表提问问题。

4. 数字计算题→（方法：审题→带着问题找细节→对比、分析、计算）

可直接找到相关细节，但需经过计算方可找到答案。

主要考查学生对文章中隐含或深层的含意的理解能力。它要求考生根据文章内容做出合乎逻辑的推断，包括考生对作者观点的理解，态度的判断，对修辞、语气、隐含意思等的理解。题干关键词：infer (推断), indicate (象征；暗示), imply/suggest (暗示), conclude (作出结论), assume (假定，设想)。

1.细节推理判断题

一般可根据短文提供的信息或借助生活常识进行推理判断，常见命题形式有：

It can be inferred/concluded from the text that _____.

The author implies/suggests that _____.

We may infer that _____.

Which of the following statements is implied but NOT stated?

2.预测推理判断题

根据语篇对文章接下来的内容或可能的结局进行猜测，常见命题形式有：

What do you think will happen if/when …?

At the end of this passage, the writer might continue to write _____.

3.推测文章来源或读者对象

常见命题形式有：

The passage is probably take out of _____.

The passage would most likely be found in _____.

Where does this text probably come from?

4.写作意图、目的、态度推断题

作者的语气态度往往不会直接写在文章里，只能通过细读文章，从作者的选词及其修饰手段中体会出来。

询问写作目的的题，选项里常出现的词是：explain (解释), prove (证明), persuade (劝说), advise (劝告), comment (评论), praise (赞扬), criticize (批评), entertain (娱乐), demonstrate (举例说明), argue (辩论), tell (讲述), analyze (分析)等。

询问语气态度的题，选项里常出现的词是：neutral (中立的), sympathetic (同情的), satisfied (满意的), friendly (友好的), enthusiastic (热情的), subjective (主观的), objective (客观的), matter-of-fact (实事求是的), pessimistic (悲观的), optimistic (乐观的), critical (批评的), doubtful (怀疑的), hostile (敌对的), indifferent (冷淡的), disappointed (失望的)。

常见命题形式有：

The purpose of the text is _____.

What is the main purpose of the author writing the text?

By mentioning …, the author aims to show that _____.

What is the author’s attitude towards …?

What is the author’s opinion on …?

The author’s tone in this passage is _____.

解答技巧

推断题是考查学生透过文章表面的文字信息进行分析、综合、归纳等逻辑推理的能力。推理和判断必须以事实为依据，切莫主观臆断。

①那些文章中直接陈述的内容不能选，要选择根据文章推理出来的选项。

②推理不是凭空猜测，而是立足已知推断未知；作出正确答案时一定要在文中找到依据或理由。

③要忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据。不能以自己的观点代替作者的想法；不要脱离原文主观臆断。

考点：

①猜测某个词、词组、句子的意义。

②对文中的多义词或词组进行定义。

③判断某个代词的指代的对象。常见命题形式有：

The underlined word/phrase in the second paragraph means _____.

The word "it/they" in the last sentence refers to ______.

The word "…" (Line 6. para 2) probably means ______.

The word "…" (Line 6. para 2) could best be replaced by which of the following.

Which of the following is closest in meaning to the word "…"?

解答技巧

1.通过因果关系猜词通过因果关系猜词

首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有时文章借助关联词（如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等）表示前因后果。

例如：You shouldn't have blamed him for that, for it wasn't his fault. 通过for引出的句子所表示的原因（那不是他的错），可猜出blame的词义是“责备”。

2.通过同义词和反义词的关系猜词

通过同义词猜词，一是要看由and或or连接的同义词词组，如happy and gay，即使我们不认识gay这个词，也可以知道它是愉快的意思；二是看在进一步解释的过程中使用的同义词，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships. 此句中的Venus (金星)、Mars (火星)、Jupiter (木星)均为生词，但只要知道planets就可猜出这几个词都属于“行星”这一义域。

通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but，while，however等；二是看与not搭配的或表示否定意义的词语，如：He is so homely, not at all as handsome as his brother. 根据not at all ... handsome我们不难推测出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

3.通过构词法猜词

根据前缀、后缀、复合、派生等构词知识判断生词词义。如：She is unlikely to have stolen the money. ( “un”含否定意义，故为“不太可能”之意。)

4.通过定义或释义关系来推测词义

例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time. Then there is a dry period，or drought. 从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drought，由此可见drought意思为“久旱”，“旱灾”。而a dry period和drought是同义语。这种同义或释义关系常由is，or，that is，in other words，be called或破折号等来表示。

5.通过句法功能来推测词义

例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas. 假如pineapples和coconuts是生词，我们可以从这两个词在句中所处的位置来判断它们大致的意思。从句中不难看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同类关系，同属fruit类，因此它们是两样水果，准确地说，是菠萝和椰子。

6.通过描述猜词

描述即作者对该人或该物作出的外在相貌或内在特征的描写。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish. 从例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类。后面更详尽地描述了该鸟类的生活习性。

7. 根据常识猜词

如：The door was so low that he hit his head on the lintel.（lintel “过梁”）

Afraid of waking the baby up, she tiptoed out of the room.（tiptoed “踮着脚走，蹑手蹑脚”）

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篇2：高考英语阅读理解策略

阅读理解例证题解题技巧与策略

①例证题的标记。当题干中出现example,case,illustrate,illustration,exemplify时。

②返回原文，找出该例证所在的位置，既给该例子定位。

③搜索该例证周围的区域，90%向上，10%向下，找出该例证支持的观点。例子周围具有概括抽象性的表达通常就是它的论点。

注意：举例的目的是为了支持论点或是为了说明主题句。举例后马上问这个例子说明了什么问题？

不能用例子中的话来回答这个 问题。

④找出该论点，并与四个选项比较，得出选项中与该论点最一致的答案。

⑤例证题错误答案设计的干扰特征经常是：就事论事。

即用例子中的某一内容拉出来让你去选。（╳）

要求：在阅读中，遇到长的例子，立即给这个例子定位，即找出起始点，从哪开始到哪结束。

如2.指代题技巧与策略

①返回原文，找出出题的指代词。

②向上搜索，找最近的名词、名词性短语或句子（先从最近点开始找，找不到再找次近的，一般答案不会离得太远）。

③将找到的词、词组或句子的意思代入替换该指代词，看其意思是否通顺。

④将找到的词、词组或句子与四个选项进行比较，找出最佳答案。

词汇题：“搜索代入”法

①返回原文，找出该词汇出现的地方。

②确定该词汇的词性

③从上下文（词汇的前后几句）中找到与所给词汇具有相同词性的词（如一下子找不到就再往上往下找），代入所给词汇在文章中的位置（将之替换）看语义是否合适

④找出选项中与代替词意思相同或相近的选相，即答案

注意：

a.如果该词汇是简单词汇，则其字面意思必然不是正确答案。

b.高考阅读不是考察字认识不认识，而是考察是否能根据上下文作出正确的判断。

c.词汇题的正确答案经常蕴藏在原文该词汇出现的附近。注意不能靠单词词义直接往下推。

d.寻找时要注意同位语、特殊标点（比如分号，分号前后两句话的逻辑关系不是形式上的并列就是语义上的并列，也就是两句话的意思相同，所以可用其中一句话的意思来推测另一句话的意思从而推出所给词汇含义）、定语从句、前后缀，特别要注意寻找时的同性原则。比如：让猜一个名词词组（动词词组）的意思，我们就向上向下搜索名词词组（动词词组）。

▲隐蔽型词汇题：题干与原文的某句完全重合，只有一两个词被替换掉。隐蔽型词汇题的做法跟词汇题的做法几乎一样，往上往下找。

4.句子理解题解题技巧与策略

①返回原文找到原句。

②对原句进行语法和词义的精确分析（找主干），应该重点抓原句的字面含义。若该句的字面含义不能确定，则依据上下文进行判断。注意：局部含义是由整体决定的。

③一般来说，选项中的正确答案与原句意思完全相同，只不过用其他英语词汇换种表达而已。

④句子理解题的错误选项干扰项特征：推得过远。做题时应把握住推的度。

思路：对句子微观分析?不行就依据上下文?选择时不要推得过远。

5、 推理题：“最近原则”

①标志：learn,infer,imply,inform

②看是否可以通过题干返回原文或依据选项返回原文。一般要围绕文中的一两个重点进行推理。推理题无论通过题干能不能定位，我们都要把它固化到文章的一两点上。

③依据原文的意思进行三错一对的判断。先不要进行推理，若有一个选项跟原文的意思一模一样，

则该选项必然是正确答案。推理题不是考察我们的想象力，它实际是考察我们原文中的某几个点如一个、两个点所涉及的问题我们读透了没有。因此，不推的比推的好；推的近的比推的远的要好。

④推理题的最近答案原则：不推的要比推的好，推的近的要比推的远的好，直接推出的要比间接推的好。(原文的某句话变个说法)

篇3：高考英语阅读理解策略

七选五

高考阅读理解信息匹配的7选5题型，主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。

从题型和内容我们可以看出，选项可分为：

a. 主旨概括句（文章整体内容）

b. 过渡性句子（文章结构）

c. 注释性句子（上下文逻辑意义）三类。

其多余的两个干扰项也往往从这三方面进行设置，如主旨概括句或过于宽泛或以偏概全或偏离主题，过渡性句子不能反映文章的行文结构，注释性句子与上文脱节等。

高考英语阅读七选五题型要求考生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子之间、段落之间的关系，对诸如连贯性、一致性等语段特征有较强的意识和熟练的把握，并具备运用语法知识分析理解长难句的能力。可以说，此题型是对语言能力和阅读理解能力的综合测试。

1、理清句际间的关系

文章的内容是根据各层各段的大意有机地组合而成，各个层次，各个段落之间不管怎样错落有致，但它所表达的内容都是要围绕中心的，各句之间都有一定的语脉，从逻辑意义上来看，语段的句际关系可分为平列、顺序、层递、转折、总分、解释、因果等关系。

构成语段的各个句子之间有时可以包含一种以上的句际关系。

因此，理解阅读材料时一定要把握语脉，理清句际间的关系，进而理解语段或全文的内容。

2、找出句子之间的连接性的词语

文章的语句间的组合，除了从语句间的意义关系分析外，还可借助句子之间的连接性词语来把握，因为连接性词语能表明这个语段句与句之间、层与层之间的基本关系：

承接关系（如 so, therefore, thus, hence, accordingly, consequently, as a result 等）。

平列关系（如first, second, third …; firstly, secondly, thirdly …; first, next, then …; in the first place, in the second place …; for one thing, for another thing …; to begin with, to conclude 等）。

转折关系（如 however, nevertheless, nonetheless, still, though, yet, in spite of, at any rate, in any case, whoever,whatever on the contrary, in contrast, by contrast, in comparison, by comparison, conversely, otherwise 等）。

层递关系（如 also, further, furthermore, likewise, similarly, moreover, in addition, what’s more, too, either, neither,not … but …, not only …but also 等）。

1、通读全文

对文章进行快速浏览，寻找主题句，抓住文章结构及文章的写作内容。

在阅读过程中，要注意文章的开始与结束段落，尤其是文章的首段及末段末句，因为“开门见山”与“结尾总结”的写作方式为常见的写作方式，首段的末句一般是全文的主题所在，说明本文将探讨哪些内容，并简要指出文章的写作思路，有时甚至会以提纲的形式进行呈现。首段的末句对于快速掌握文章的主题具有重要意义， 如果它是文章的主题句，就可以使读者迅速明确文章情节将如何展开，并对文章的写作主题有了整体的了解。如果末句不是主题句，则需要继续寻找。这时，可以考虑文章的写作方式是否为“结尾总结”式，如两者均可排除，则需在文章中其他段落寻找主题句，但要注意，首段与末段的提示作用。

2、详读段落

在短时间内，找出每段写作内容的关键词。明确各段的主题句或主旨大意。

文章正文部分通常分为若干小段落。各段落会根据整体文章写作主题展开，对文章主体进行的不同方面的描述。找出各个小段落中的关键词，明确其描述内容，为整体试题的解决做好铺垫。阅读各个空的前后句，标记关键词。

在阅读文章的开始部分、明确文章的基本话题以后，要阅读五个空各自的前后句，并将前后句中的解题线索，即关键词标记下来。关键词包括句中的核心名词或名词词组（如带有形容词的名词词组）、专有名词、时间数字、代词、连词等。

重点阅读各个问题附近的句子，圈定线索词，然后从选项中寻找相关的特征词，以确定答案。做题时可以采用代入排除法。如果一题做不出或拿不准，可先放过，继续往下读，先做容易的能做出的题，直到读完整篇文章。至此，文章的要点和主旨、各个段落之间的逻辑关系应基本清楚了。

3、定位选项

明确各备选选项的含义，抓住其关键词语，根据文章整体结构与具体内容，将选项填入文中，填写时尤为注意各选项中出现的句子衔接手段及句中的衔接标志词。

在定位选项时，要特别注意空格上下段的写作内容，以及空格上段尾句和下段首句的结构和意义。将所选项放入空白处，看看是否与上下文构成语义及逻辑上的直接关系，是否符合该处语境。能否承接前后的写作线索。使文章无论内容还是衔接上都能做到通顺。

一篇文章作为一个整体，是有其写作的线索与思路的，在选项定位中，要尤其注意文章的写作线索，文章的写作思路的连贯使文章的每个段落、每个句子甚至每个短语均融为一体。如果带入选项后，发现文章写作线索中断或是前后矛盾，应更换其它选项。

4、通读复检

将所选答案代入文中，再次通读全文，重点考查逻辑关系和关联结构。

在完成选项定位后，应通读全文，检查文章内容是否完整，语义是否连贯合理、各段落内容是否紧扣主题，语篇结构是否通顺连贯、具有一致性、合乎逻辑，写作思路是否清晰明了，格式以及用语是否恰当贴切，从而判断选择的答案是否正确。同时，我们还应注意对相近选项的对比分析，个别干扰项由于与某个正确选项的内容相近具有很强的干扰性，这时就需要我们认真分析，仔细甄别，排除干扰，从而得出正确选项。

5、确定排除

研究多余选项，确定排除理由，最终确定答案。

尽管答案都已经确定，但是为了避免失误，对多余的选项进行进一步的研究，确定它们和文章的主题和前后句意没有关联性之后，才是最终的结果。

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篇4：高考英语阅读理解策略

正确的阅读方法：速读粗读掌握大意细读短文阅读题干回读对比分析抉择反思。

策略一、紧扣主旨大意

高考英语阅读理解的主旨大意题主要考查考生在理解全文的基础上运用概括、判断、归纳、推理等逻辑思维的方法对文章进行高度的概括或总结的能力。常见的设问方式有：

●标题类：Whats the best title/headline for the passage？

●大意类：The text is mainly about __.

The topic/subject discussed in the passage is _ .

From the passage，we can conclude that _ .

●作者意图类：Whats the writers purpose in writing the passage？

针对主旨大意类型的题，可以掌握以下解题策略：

1)把握文章逻辑结构，快速找出主题；

2)寻找主题句，确定文章中心思想；

3)将首段中心句和各段首句连成整体，得出文章主题；逆向思维法解标题类问题。

高考阅读理解文章的主要逻辑结构形式有：

1、时间顺序结构：按时间先后顺序说明某一事件或某一理论的发展过程，这种结构的文章主题通常在首段或末段。

2、总说-分述结构：首段作总的说明，其他段落分别说明或具体论述首段的观点，这种结构的文章主题在首段。[这类文章最典型的是资讯报道，这种体裁的文章在近年高考阅读中较多。

3、分述-总说结构：前面几段分别说明，末段总结。属这种结构的文章主题在末段。

并非所有文章都有主题句，对大部分有主题句的文章来说，主题句表达了文章的中心思想，找到了主题句，也就抓住了文章的主旨大意。主题句呈现的形式有：

1)在文首：开门见山，提出主题，随后运用解释、事例表达的主题思想。

2)在文中：先提出问题，随之陈述并引出主题，再做进一步解释、支撑或发展。

3)在文尾：在表述细节后，归纳要点，得出结论，以概括主题。

首段中心句+各段首句=一个整体构出文章主题 巧用逆向思维 破解标题问题

策略二、把握作者意图

每篇文章都有其写作目的。 作者是如何在文章中体现自己的思想呢？

他通过哪些语言向读者传达了自己的感受呢？

阅读同时怎样收集、综合各种信息，体会作者的情感呢？

若了解这些有助于解答阅读理解题时把握作者思路，领会文章内涵，做出正确的选择。要做到这一点，需从两个方面入手：一是把握作者的写作意图，二是把握出题的角度。

阅读理解重要的一面就是：正确理解一个事物的两面性。

多数题目不直接照搬原文，而用另一种方式表达同样意思。

策略三、合理推理判断

考生在推理判断题中失分最多。推理判断题要求考生考虑文中信息并在通篇理解文章的基础上领会作者的言外之意，弦外之音做出合理的推理和判断。

理解定义。判断是对已知事实仔细评价后做出的合理决定。推理是对事实内涵所做陈述或以事实为依据对未知所做的陈述。注意无论是判断还是推理都是以已知事实为依据。

推理题常见的提问形式。常以infer，imply，indicate，suggest，conclude，learn，intend，mean，describe，purpose等词提问。

或含有表推测的情态动词，如can，could，might，would等和其他表示可能性的动词，如probably，most，likely等。

巧用排除法答题，注意检验答案。凡属以下现象的选项均在排除之列：

①与文中陈述的事实相反的选项； ②文中完全没有提到的内容的选项；

③与全文内容或句子意义不沾边的选项； ④不合情理或荒谬的选项；

⑤表示间接或次要因素的选项。

写作备考策略:

1) 考查造句基本功、连句成篇和组织语言的能力；

2) 考查语言输出是否规范，整合信息是否精确到位。

简单句的五种基本句型：

1. S + V 2. S + V + O 3. S + V + O + O 4. S + V + P 5. S + V + O + O. C

英语作文写作策略与技巧

强化练习遣词造句 熟背英语常用句型 掌握英語作文规律 分清不同文体架构

连词组句经常不断 细辨简单並列复合 作文步骤娴熟把握 认真练笔提升表述

读清要点排好顺序 厘清层次确定句型 简单句式清晰明了 整合句式条理分明

说明文写作技巧

人物简介句序，句型

1) age, sex and birthplace

2) background, composition/profession

3) appearance, character

4) education

5) big events in ones life

6) conclusion/evaluation

人物简介模块

Born on [date], [month] in [some place], [a persons name] was from a family. Having graduated from [some high school/university] in 1953, receiving [the degree of master or Ph doctor] and he/she worked as [profession] in [company/ factory/] in the [area]. It is in [year] that he/she began his/her [some certain research/project/item]. He /She got [reward / honour / prize] for [something] in [year]. Moreover, he/she is honored as by [some certain organization/government/institute]. Famous as he is, he cares little for money and fame. Now he is still living a simple life.

地点写作顺序

城市位置写作顺序：

1)location：[river, mountains, plain]

2)Population and size：[large or small]

3)weather：[rainy, dry, cold, hot]

4)History and culture：[examples]

5)feature：[be famous for]

6)praise:[comfortable, convenience]

地点描述模块

Lying in the , the city. It covers a total area of square kilometers with a population of about million. It is a mainly with that have . It is made up of , in which . Because it is famous for , whose unique , the tourists from all over the world come to enjoy its scenery.

议论文写作策略

1. 不同观点分开写，最好分段写 2. 注意连词褒贬搭配，语气恰到好处

3. 首段提出事由论点，主体两段摆论据，叙述理由；

4. 尾段必须陈述自己的观点； 5. 巧用成语重意义匹配，分数提档次

观点对比型：

这种表述方式主要是将两种不同观点分段陈述，在高考作文题中多以对某件事的讨论或给编辑写信说明对某事调查/讨论的结果等事宜。

要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。

1) 有一些人认为...

2) 另一些人认为...

3) 我的看法...

阐述主题型：

这类写作形式要求考生从所给的一句话或一个主题出发，并按照写作要求或提纲进行扩展式的递进论述。最后还要讲述自己的观点、看法或认识。

1. 首先阐述名言或主题的释义和主旨所在；

2. 然后例句数例说明其主题或名言所蕴涵的重要意义并加以充实；

3. 最后谈论自己对这一主题或名言的看法与认识。

解决问题型：

这类作文要求考生根据写作要求和所给的问题，先叙述该问题的存在的现状，然后针对这一问题列举出解决问题的多种途径，最后必须写出自己对这些解决问题的措施或手段所产生的重要意义和前景。

１. 先叙述作文要求所提的问题现状

２. 其次考生提出怎样解决问题的方案或措施(最好列举解决方案的优缺点)；

3. 最后阐述自己对这些方案或措施的前景和结果。

陈述利弊型

这种题型往往要求先说明一下现状，再对比事物本身的利弊，有时也会单从一个角度(利或弊)出发，最后往往要求考生表明自己的态度(或对事物前景提出预测)。

１．陈述事物现状

２．对比事物本身的优缺点(或两方面）

３．本人对现状(或前景)的看法或认识

记叙文写作要领：

1. 自始至终贯穿以时间为主线；

2. 注意连词的准确应用，确保前后呼应；

3. 确保每句都有主谓宾结构，一种时态为主，多为过去时；

4. 全篇句式讲究长短结合，简单融复杂。

看图写话的写作方法

1.以一图两为的方式进行写作[一幅图写两句话的方式]

2. 巧用连词的前后呼应

3. 叙述事件过程用过去时，谈论自身看法用现在时

篇5：高考英语阅读理解策略

高考英语中，阅读理解题型占有一定的比例，其中阅读理解一般分为记叙文，议论文与科普文等，每一个阅读类型都有一定的解题技巧，掌握这些技巧拿到高分的几率就很更大。

今天，高考学习网小编就为大家讲讲阅读理解题型中记叙文的解题技巧，助同学们高效学习，科学提升英语能力。

在做预读理解题之前，先明白两点：

1.语篇定义

《普通高中英语课程标准（版）》对语篇的解释如下：语篇是表达意义的语言单位，包括口头语篇和书面语篇，是人们运用语言的常见形式。就其长度而言，较短的语篇可以是一句话甚至一个单词，而较长的语篇可以是一本书甚至几本书。《普通高中英语课程标准解读（版）》同样就语篇的意义做出了如下说明：对语篇知识的把握有助于学生理解语篇，也有助于他们把这些语篇知识迁移到自己的语言表达中。

同时，《普通高中英语课程标准（版）》指出，高中生在完成本学科课程学习后的学业成就表现中应具备以下能力：理解必修课程所规定的不同类型语篇所传递的意义、意图和情感态度，理解语篇中不同的文化元素及其内涵，分析不同语篇类型的结构特征和语言特点，并能以口头或书面形式陈述事件、传递信息、表达观点和态度等。因此，在语篇的基础之上进行阅读分析，帮助学生通过基于语篇、深入语篇、超越语篇的讲解练习认识、理解并运用语篇，这也是高中阶段需要重点强调的内容。

2.语篇类型

语篇类型包括口头和书面语篇以及不同的语篇类型形式，如记叙文、说明文、议论文、应用文、访谈、对话等连续性语篇类型，以及图表、图示、网页、广告、漫画等非连续性语篇类型，为语言学习提供语篇类型素材。接触和学习不同类型的语篇，熟悉生活中常见的语篇形式，把握不同语篇的特定结构、语篇类型特征和表达方式，不仅有助于学生加深对语篇意义的理解，还有助于他们使用不同类型的语篇进行有效的表达与交流。

不同语篇类型的写作目的是不一样的。记叙文语篇的主要写作目的是再现经验、传递信息；说明文语篇的主要写作目的是说明事实；散文、诗歌、广告、访谈等语篇类型的写作目的是表达情感、娱乐、接收与传递信息。

在研究不同的语篇时，按不同语篇类型进行划分，进而得出相对应的语篇分析策略也是学生理解语篇的一项必备技能。根据对高考英语全国卷和地方卷的研究，本章将语篇类型主要划分为记叙文、应用文、说明文、议论文、新闻报道和其他语篇类型，并进行讲解，旨在帮助学生理解不同语篇类型之间的差异，明确分析语篇的基本方法和分析的意义。

阅读理解——记叙文

记叙文是指一种叙述事件的经过、人物的经历及表现的文章体裁，以写人、记事、写景状物为主要内容，以叙述和描写为表达方式。

以写人为主的记叙文，英语中常遇到的就是传记类的记叙文，这种文章往往以肖像、行动、语言、心理以及细节描写为主；以记事为主的记叙文，往往注意交代六要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果），注意描写的先后顺序以及叙事的相对完整性，往往会体现事件的开端、发展、高潮和结局；以写景为主的记叙文往往会对景物进行层次描写，会体现人与景之间的情感交融。

记叙文常见的文章结构可用下图表示：

记叙文一般可以分为两类：一类是事实记叙，对事件进行写实叙述，写真人真事，如传记、游记等；另一类是想象记叙，如小说、散文、故事、戏剧、寓言等。

英语中的记叙文多以传记类和故事类为主。传记类往往以介绍某一个人的某个时间点或者整个生平为主线，故事类以情节性较强的小说或者故事展开，当然我们也会遇到传记和故事结合的情况。下面以全国I卷的阅读理解B篇为例，进行分析讲解：

文章的基本结构标注如上。本文主要讲述的是一位小学老师Whaley通过组织演讲来帮助学生提升自信的故事，主要以Chris这名学生为例，展开整篇文章。文章开头通过对Chris的简要介绍引出下文，这也是记叙文常用的开头方式；第二段叙述了故事内容，即Chris紧张的演讲过程；第三段通过Whaley回忆Chris逃避朗读这件事补充说明Chris的人物情况；第四段描述了Whaley的个人想法；第五段提及了Whaley让学生演讲的初衷；最后一段进行总结，更加强调了树立自信心的意义。

记叙文的出题点往往和这一语篇类型谋篇布局的特点有关联。记叙文在高考中常出的题型是细节理解题，而典型的细节理解题的出题点与理解整体语篇密不可分。以下面的题目为例进行分析：

【解析】题干问的是导致Chris紧张的事件是什么，考查的是事件的开端（起因），可以从文章开头“today is speech day, and right now it’s ChrisPalaez’s turn.”这句话及第二段第一句“But he’s nervous.”可知，作演讲使得Chris很紧张，故正确答案为B项。

【解析】题干问的是Whaley的项目的目的是什么，考查的是这篇文章的高潮部分。高潮部分陈述了Whaley的目的是“He wants thesekids to learn to boast about themselves.”，这句话强调“kids”这个主体，并且强调孩子们要学会夸赞自己，结合选项看出A项是对此目的的合理推断，故正确答案为A项。

由上面的题目分析可知，在辨别了语篇类型，了解了文章基本结构的前提下，可以更快地锁定正确答案的位置。一般情况下，记叙文中设计的细节理解题、推理判断题等题型均是建立在语篇结构的基础之上的，所以根据题干内容找到语篇的对应部分，是解题的第一步。

篇6：高考英语阅读理解策略

考生进入高三之后，“回归基础，归纳演绎”是提高自己英语成绩的重要保证。首先，依据高考考纲和高考说明要对所学课本进行系统梳理，其次，对一些重点或自身比较薄弱的语法项目内容进行强化复习。关键是，在第一阶段期间高三学生须花大气力扩大英语词汇量，坚持每天阅读训练，不断提升自己的英语阅读理解能力。

进入高三阶段之后，考生应根据阅读理解的命题原则和特点进行下面几个方面能力的强化：

1. 讲究词汇记忆质量，提升阅读理解能力

英语阅读能力高低，关键在于词汇量，所以考生一定要注意词汇记忆的质量，注意积累和掌握处理词汇的四个基本能力：①根据构词法判断衍生词、派生词和合成词的词义和词性的能力；②根据篇章语境和上下文断定一词多义、熟词生义的语言能力；③娴熟掌握篇章中语言借代的现象；④准确判断与阅读理解密切相关的一些语言功能现象，如：逻辑连词，递进衔接词和语法连接词。

2. 精读泛读相互融合，确保能力开阔视野

精读的目的是：弄清每个词汇的确切含义和其语言功能，整体把握篇章，了解谋篇布局和熟悉作者的语言结构。通过精读反过来促进词汇记忆和应用，同时又能达到学习他人的写作目的。

泛读的目的是：坚持每天读一点，旨在开阔视野，增加英美文化背景知识，扩大知识面有助于提升阅读理解能力，以此不断丰富自己处理语言现象的能力。

3. 正确掌握阅读速度，强化阅读理解精度

近年来的高考阅读篇章的篇幅较长，对考生的阅读速度和理解的精度要求较高。因此，考生应采用正确的阅读方法，把自己的关注力集中在语义上，准确领会作者的写作意图为阅读第一要素。应用“意群理解”的阅读方式，多用略读、跳读、扫读和回读的快捷方法，在最短的时间内找寻关键词、主题句及作者意图等重要信息。为提高阅读速度，最好坚持有针对性的限时阅读训练策略的强化，提升阅读速度的同时又能把握阅读理解的精度。

针对高考阅读理解的命题原则和思路，建议考生应在阅读理解策略上多下功夫，动动点子。针对高考阅读理解设题思路，考生可根据不同题型采用不同策略。

①主旨大意题——“篇章首尾兼顾”策略

这类题称之为“主题句定位原则”，通常可在文章首段的第一句或段落的首尾句找到主旨大意的关键词语。

②综合细节题——“语义类似定位”策略

今年高考的综合细节题多运用同义解释或反义转换形式，侧重考查考生的语言的理解和把握能力，故解题时宜采用相关同义或反义表述搜寻策略即可。

③推测判断题——“因果关联定位”策略

这类题为“依据事实推测未知结论”的类型理解题，解题时须遵循客观规律，符合逻辑推理，根据已知事实依据判定动作趋势和相关结果的因果关联思考。

④最佳标题题——“中心词+概括性词语”策略

这类题的词语短而精炼，解题时应遵循“概括性词语加上中心词”的搭配原则，这类题的短语构成具有概括性、针对性和醒目性的特点。

⑤作者意图题——“尾段言语定位”策略

这类题主要考查考生能否正确判定作者为何写这篇文章，他对所描述的事件的真正看法是什么，所以，解题时重点关注短文的最后一段含有结论性的词语就能获得关键信息词语。