高考历史复习：重视历史情境，抓住现实热点

重现历史情境，体现以人为本

高考历史是一门特殊的学科，它不仅要求学生掌握大量的史实和理论，更需要培养他们对历史的理解和思考能力。普陀区历史调研卷的命题者深刻认识到这一点，巧妙地通过具体的、生动的历史情境，帮助考生更好地理解和应对考试。这种做法不仅继承了上海高考历史试卷的传统特点，还在此基础上进行了大胆的发展与创新。

在这次调研卷中，选择题中有6道题，以及后面的简释题和材料分析题，在提出问题时都辅以生动的图片，使考生在紧张答题之余，能够不经意间领略到历史的独特意境。这些图片不仅仅是装饰，它们为考生提供了更为直观的感受，帮助他们更快地进入历史场景，从而更准确地理解题目要求。

例如，一幅描绘古代农耕生活的插图，可以让考生更清晰地想象出当时的生产方式和社会结构；一张展示古代战争场面的图画，则能引导考生思考战争背后的政治、经济和社会因素。

这种以学生为本的命题思想贯穿了整张试卷，充分考虑到了青少年学生的心理和思想发展特点。对于年轻一代来说，历史往往是遥远而抽象的概念，但通过具体的情境再现，学生们可以更容易地将自己代入其中，感受到历史的真实性和鲜活感。这不仅有助于提高他们的学习兴趣，还能增强他们的历史思维能力。

例如，在回答关于古代文明交流的问题时，学生可以通过图片和文字的结合，更直观地理解不同文明之间的互动与融合。

此外，试卷的设计也体现了人文关怀的精神。无论是题目的设置还是答案的要求，都尽可能地考虑到学生的实际情况和发展需求。比如，在一些开放性问题上，命题者鼓励学生从多个角度进行思考和解答，而不是局限于标准答案。这不仅培养了学生的独立思考能力，也让他们在答题过程中体验到探索的乐趣和成就感。

注重学生能力，难易坡度得当

历年的第一学期区调研卷往往因为内容和范围有限，或者受到其他因素的影响，导致对学生的考察或难或易，有时过于强调基础，有时则抬高能力要求。然而，此次普陀区的调研卷在这方面取得了显著的进步，既注重了对基础知识的考核，又能够体现对学生能力的考察，问题的设置由易而难，坡度较为得当。

以一道问答题为例，该题围绕中国古代农业发展中的土地兼并现象展开了一系列问题。这些问题由浅入深，逐步引导学生从基础知识出发，深入探讨更复杂的历史背景和社会问题。首先，题目要求学生简要说明什么是土地兼并，这是一个基础性的问题，几乎所有学生都能回答。

接着，题目进一步询问土地兼并的原因和影响，这需要学生具备一定的分析能力和逻辑思维。最后，题目要求学生结合历史实例，讨论土地兼并对社会发展的长远影响，这不仅考验了学生的综合运用能力，还激发了他们对历史现象的深度思考。

这种由易到难的题目设计，既能照顾到一般学生的掌握情况，又能挖掘出那些在历史学科学习中表现出色的学生。特别是对于那些具有较强思维能力和创新精神的学生来说，这样的题目无疑提供了一个展示自我的平台。通过这种方式，试卷达到了不拘一格选拔创新人才的目的，同时也体现了命题者对学生的关怀和期望。

不仅如此，这种难易适中的题目设计还有助于激发学生的学习兴趣。对于基础较好的学生来说，他们可以在挑战更高难度的问题中找到成就感；而对于基础稍弱的学生，他们也能在完成简单问题的过程中获得自信。这种正向反馈机制，有助于学生在学习历史的过程中保持积极的态度，从而不断提高自己的学习效果。

抓住现实热点，主张学以致用

上海高考历史试卷在命题思想上有一个重要的突破，那就是注重历史与现实的结合，主张学以致用。本次普陀区的调研卷同样体现了这一理念，特别是在材料分析题部分，要求考生以中西开展文明对话与文化交流为论点展开论述。这不仅是对历史知识的考查，更是对学生运用历史知识解决现实问题的能力的检验。

通过对中国古代历史上几个封建王朝与世界各国不断进行文化与文明交流的事例进行分析，考生可以深刻理解任何一个国家或民族都不可能孤立存在，都需要通过学习和借鉴他人的长处来促进自身的发展。例如，汉朝的丝绸之路不仅促进了东西方贸易的发展，也带来了文化的交流与融合；

唐朝时期，长安成为国际大都会，吸引了来自世界各地的商人、学者和艺术家，形成了多元文化共存的局面。这些历史事实不仅展示了中国文化的包容性和开放性，也为现代社会提供了宝贵的借鉴经验。

在全球化日益加深的今天，各国之间的联系和互动变得更加频繁和紧密。因此，了解历史上的文明交流与对话，可以帮助我们更好地理解当前世界的变化趋势，为未来的国际合作与发展提供参考。例如，面对当今全球化的挑战，我们可以从历史中汲取智慧，认识到不同文明之间的相互学习和借鉴是推动人类进步的重要动力。

通过这样的学习，学生不仅能提高自己的历史素养，还能增强对现实问题的敏感度和解决能力。

此外，试卷中的一些题目还涉及到当前的社会热点问题，如环境保护、科技创新等。这些题目不仅要求学生具备扎实的历史知识，还需要他们能够将历史与现实相结合，提出有见地的观点和建议。例如，在回答关于古代农业发展与环境保护的关系时，学生可以结合现代环保理念，探讨如何在发展中实现可持续的目标。

这种学以致用的教学理念，不仅有助于培养学生的社会责任感，还能让他们在未来的社会中发挥更大的作用。

与展望

普陀区这次的历史调研卷在多个方面展现了其独特的魅力和价值。通过具体的历史情境再现，试卷不仅让学生更加直观地感受历史的魅力，还增强了他们的学习兴趣和思维能力；通过合理的难易坡度设计，试卷既照顾了大多数学生的基础水平，又为优秀学生提供了展示自我的机会；

通过紧密结合现实热点，试卷不仅考察了学生的历史知识，还培养了他们的应用能力和社会责任感。

当然，任何一份试卷都不可能是完美的。例如，简释题第28题关于契丹男子与女真男子服饰相同之处及其原因的提问，虽然看似简单，但实际上涉及到了民族融合这一深层次的历史现象。如果答案过于单一或缺乏深度，可能会限制学生的思考空间。

因此，未来在命题时，可以考虑增加更多的开放性问题，鼓励学生从多个角度进行分析和解答，从而更好地体现研究性学习的特点。

普陀区的历史调研卷为我们提供了一个很好的范例，展示了如何在高考历史复习中重视历史情境，抓住现实热点，真正做到以人为本、学以致用。希望在未来的历史教学和考试中，能够继续发扬这些优点，不断创新和完善，为培养更多具有历史素养和社会责任感的优秀人才做出更大的贡献。