高考化学二轮复习策略精进攻略
篇1：高考化学二轮复习策略精进攻略
寒假过后，高考二轮复习即将陆续开始。二轮复习是考生对高中阶段知识的整合提升阶段，非常重要。对于化学学科，二轮复习该如何开战呢?本文将为广大考生和家长分享高考化学二轮复习策略精进攻略。
一、明确任务
一轮复习基本是按知识模块与课本的章节顺序综合，梳理知识细节、构建知识网络，而二轮复习则是按照模块化、程序化的方式进行综合训练，所以二轮复习节奏更快、强度更高。
二轮复习的主要任务，一是形成知识网络系统并强化记忆。二是在系统把握整体知识的基础上，通过大量练习，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。解题的过程中，注意提高速度及准确性。做到既要“对”，又要“快”。
二、具体建议
二轮复习主要是通过练习强化对知识的理解和应用。综合训练与专题训练相结合，练题的同时注意归纳总结，比如有机推断专题，钢铁的腐蚀、离子反应等专题。同时，训练答题的准确性、规范性，提高解题速度，多整理易错点、失分点，并进行强化练习。信息题则要学会如何去粗取精、去伪存真。
1、专题训练、归纳总结
近几年的高考化学试卷，逐年倾向于“能力立意”，更加注重能力和素质的考查。同时由于试题数目有限，高考卷考察的知识点也比较固定。所以专题练习可以按照题型和知识点分类专题练习。以北京高考题为例，7道选择题中，电化学(原电池、电解池或者金属的防护和腐蚀)、化学反应速率和平衡、方程式的正误判断、实验题是常考题目，我们就可以按照这样的专题进行练习。练习时，注意归纳总结，反思复习，找出同一类题目之间的共通点，同时构建知识点之间的联系，形成完整的知识体系，以题目“反刍”知识，以知识指导题目。
2、限时训练、综合训练
(1)限时训练
理综化学的选择题并不多，北京卷7道，考试时10-15分钟内完成比较合适，建议学生给自己规定一个时间，对每一个专题模块或者综合训练时进行限时训练，防止大量题海战术时脑疲劳，做题效率下降。
(2)综合训练
每周进行一次学科内综合训练。以北京卷为例，7道Ⅰ卷选择题，4道Ⅱ卷题，限时45分钟完成。45分钟时间虽然紧张，但不能给得太多时间。此用意在于：①提高解题速度;②提高阅读、审题能力;③学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧。
3、跳出题海、突出方法
由于复习时间紧任务重，要使学生在有限的时间内复习掌握大量知识并形成知识网络，就必须跳出题海，突出方法，提高复习效率。突出主干知识相关的题目和题型，新题、难题、偏题适当舍弃。注意建立知识之间的练习，注重对思维能力的训练，注重对学习方法归纳，并留出时间思考和通读课本。
解题时有意识地进行思维能力训练，找出该题所涉及的知识点(审题)→回忆、联想相关的知识(构思)→应用知识点解决问题(解答)。要注意无论专题训练还是综合训练，都必须目的明确，落到实处，重在效果，达到训练几道题通晓一类题的目的，切忌贪多求全，题海战术，疲于奔命。
篇2：高考化学二轮复习策略精进攻略
傅全安 湖北省黄冈中学化学高级教师，《试题调研》特约名师
高考即将来临。六月的高考，牵动着亿万人的心。经历了一轮复习的知识积累，在二轮冲刺面前，同学们怎么做才能充分调动已有的知识，使自己“更上一层楼”呢？现在给大家介绍一些二轮复习的策略和方法，以及如何避免失误。希望能对大家的复习有所帮助，在六月的高考中取得优异成绩。
一、高考二轮复习最佳复习方略
1．储备知识——归纳方法——分类构建知识网络
当对课本知识吃透以后，就要着力构建知识网络和体系。这时就不能限于某章某节内容，而应着眼于整个中学阶段所学的知识，使之融会贯通，学会举一反三。建立知识网络的首要条件就是要对复习的对象有一个总体、全景式的把握，比如在复习元素及其化合物知识时，我们首先必须了解到元素及其化合物知识包括哪些内容，一般来说，元素及其化合物知识的内容可从下图看出：
有了知识体系的完整框架以后，我们在具体复习元素及其化合物知识的时候就相当于有了一个复习的总纲，然后需要做的就是将一轮复习中巩固了的知识进行整合，使之网络化。为此，首先考生应对中学化学应掌握的内容融会贯通，将知识横向和纵向统摄整理，使之网络化，有序地贮存，作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”，使之具有正确复述、再现、辨认的能力，提高考生对知识体系的整体把握能力。例如在复习氮族元素时，不但要领会氮、磷单质及其化合物以族为线索的一般规律与特殊规律，还需要分别领会它们以周期为线索的一般规律与特殊规律。然后以此为出发点，将已学习过的同类物质(如都是非金属单质、都是气态氢化物等)作进一步对比和研究，把所得结论整理成规律贮存于记忆中，以便在进一步的学习中，再作深化与发展，这样得到的知识将不再是凌乱的，而是网络化、结构化的。在使自身知识网络化的过程中也就培养与提高了能力，并为记忆、复述、再现和辨认建立了较为牢固的基础。氮的知识网络可以用如下方法进行整理。
知识主线：NH3→N2→NO→NO2→HNO3→NaNO3→NaNO2[LM]
知识网络：
在具体复习某一种物质的相关知识时，不能完全按照“结构〖FY（〗决定〖FY）〗性质〖FY（〗决定〖FY）〗制法、鉴别、用途”的一条主线来复习。我们需要多方面、多角度的复习思路。每复习到一种重要物质时，可以把与该物质有关的知识点进行发散。以NaOH为例，在复习它的相关知识时，可以以其为核心建立如下图所示的知识网络：
发散联想法由于限制条件少，找出的知识点往往较多。这种方法对于开阔自己的思路，特别是对消除由一轮复习形成的一些思维定势有很大帮助。
2．同中求异——异中求同——重点各个击破
(1)元素的复习，采用“由一般到个别，再由个别到一般”的复习方式
比如，我们学习了Cl2、O2、S、N2等非金属单质的性质，就可提炼出其一般的化学性质。如果我们掌握了非金属单质的一般通性，就可以用它来指导其他非金属单质性质的学习。从非金属单质的化学性质来说，主要表现在以下几个方面：与非金属、金属、水、碱、盐、酸、氧化物、有机物的反应等。
(2)理论学习，必须弄清楚因果关系和适用对象
中学化学中的基本理论包括：物质结构理论、元素周期律、化学反应速率和化学平衡理论、电解质溶液理论等，弄清楚要研究的对象，理顺因果关系，对全面、客观、系统地分析、解决问题大有裨益。比如，对某一确定的可逆反应：
其中，条件的改变首先使反应的速率发生改变，故影响速率的因素只要能使┆玽(正)≠玽(逆)，也就是影响平衡的因素。
3．变式训练——题组集训——强化题型应用
所谓变式训练是在所做的习题基础上适当进行修改和变化后再进行训练，将修改后的习题和原题一起训练就构成题组集训。通过题组集训可以巩固对基础知识的理解，提高考生的审题、解题能力。比如：
(1)1 mol某烃X能与1 mol HCl发生加成反应得到Y，1 mol Y能与2 mol氯气在一定条件下发生取代反应得到Z。已知Y的分子中的碳碳键都是单键，Z分子中没有氢原子，则X的结构简式可能是( )
(2)1 mol某烃X能与2 mol HCl发生加成反应得到Y，1 mol Y能与2 mol氯气在一定条件下发生取代反应得到Z。已知Y的分子中的碳碳键都是单键，Z分子中没有氢原子，则X的结构简式可能是( )
(3)1 mol某烃X能与1 mol Cl2发生加成反应得到Y，1 mol Y能与2 mol氯气在一定条件下发生取代反应得到Z。已知Y的分子中的碳碳键都是单键，Z分子中没有氢原子，则X的结构简式可能是( )
(4)1 mol某烃X能与2 mol Cl2发生加成反应得到Y，1 mol Y能与2 mol氯气在一定条件下发生取代反应得到Z。已知Y的分子中的碳碳键都是单键，Z分子中没有氢原子，则X的结构简式可能是( )
A．CH2==CHCl B．CH≡CH C．CH2==CH2 D．CH≡CCH3
该题组应该分别选A、B、C、D。对于这些变式题，我们要抓住其题干的微小变化，善于归纳总结，做到对知识全面而熟练地掌握。在题组的强化训练中总结方法，巩固基础。
二、冲刺阶段的注意事项
1．提高复习效率的两大措施——反思总结和严格纠错
分析近几年的高考化学试题可以发现，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错作出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清、原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后有针对性地采取强化的纠错方式加以解决。几种常见纠错方法有：摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释，这种方法比较费时间，但是印象会很深；剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下面或旁边加上注释，在临考试前复习时比较方便、高效；在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，按时间段、或按科目分门别类，加以注释，这是最常用的方法之一；将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本相应知识点处，用不同字符标记纠错点，同时在其下面或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目的位置、出处，错误缘由及简易分析等内容。
2．消除考试失分的两大隐患——知识性失误和心理性失误
解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。这三者中任一方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误可以认为是知识性失误，而一些笔误、计算失误以及某些习惯性错误可以归结为心理失误。知识性失误和心理性失误经常交错在一起，为了消除高考答卷时的隐患，既要各个击破，又要综合治理，具体来说就是： (1)要落实双基，强调对概念的实质性理解，强调对技能的灵活运用，强调知识结构的优化。
(2)注意策略思维的培养，平时做题时力求一题多解，并善于比较多种思路的优劣，找出其中最基本、最朴素、最简捷、最有效的思路。解题时要有科学的思维方法，因为多一个思路或多一步解题步骤，就多一份干扰，也就多一个犯错误的机会。
(3)防范思维定势的负效应。高考复习时各类试题要做几十套，有些题目形同实异，要注意其中的区别与联系。有些技巧如差量法、守恒法、关系式法、十字交叉法、平均值法、图像分析法、比较估计法等，在解题时运用会事半功倍，但有时也会弄巧成拙。
(4)优化考试心理，树立信心，保持良好心态。有道是“做事一半靠心态”，解题时既要注重一次性成功，又要注重复查环节，还要敢于放弃。在平时模拟训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的考试思维，把自己置于一种仿真的环境中，对答题速度、答题规范作出严格要求。时间长了，就自然做到“平时训练当大考，大考自然当小考”，高考时心态就会平和多了。
在高三二轮复习中，只要同学们充分发挥自身的主体作用，注重自学能力、推理能力、创新能力和实践能力的培养，抓好学科主干知识，巩固掌握学科本质的方法，注重科学素养的形成，就一定会在高考中取得优异成绩。
篇3：高考化学二轮复习策略精进攻略
高考第二轮复习已经开始了，二轮复习是高考考试的分水岭，下面，将为各位同学分享高考二轮复习夺分的五大策略，希望对各位同学有帮助。
一、回归课本梳理知识
回归课本时特别要注意以下细节：
1.概念、原理、规律(包括法则)、专业术语、数字、符号、过程或步骤的陈述。
2.浏览课本辅助学习资料：“小资料”“为什么?”“课外读”等。
3.注意对理科实验的复习，不能只关注实验题目的练习，要注意常用仪器的使用，回顾做过的实验原理、实验设计、实验的数据处理与分析。
二、回顾试题查漏补缺
1.关注已做过的试题中的错题，也是考前复习的重点之一。分数的增长点就在错题上，对那些易错易混的知识点，一定要摸清摸透，避免不须要的失分。
2.建议利用大概一个半月的时间进行专题的复习。要有对考试大纲进行专门的研究，以把握命题方向，还要有穿插解题思想与方法，进行思维能力的培养。
3.对近三年来的高考试题进行研究，把握今年的命题方向与脉搏。这里面还要穿插如何做选择题、填空题、解答题，进行专项训练，学会“制胜”客观题，规范解答主观题。
三、规范答题，合同时间
做模拟套题时，合同每科的答题时间在40分钟到45分钟。
特别要养成书写工整规范的好习惯，使用规范的专业学科术语答题。很多考生题一看都会，但是分数就是拿不全，这其中很大的原因是知识点掌握准确了，但表达的不准确、不到位，不会用科学的语言描述问题。所以平时做题一定要落实在试卷上，不能只看，答题时表达要准确规范，要会用专业术语回答问题，回答问题要言简意赅准确无误。目前高考阅卷都是网上阅卷，对书写的要求是比较高的，因此平时的书写一定要养成工整规范的好习惯。
四、协调好考试与复习的关系
二轮复习阶段，各种各样的测验、考试将比较频繁。认真分析自己的每一次训练和考试，分析失分中有多少分是自己会做而未得的分，丢分的原因是什么。应该有意纠正自己不良审题、解题的习惯，尽量减少无谓的丢分。同时做完每套试题之后，要总结归纳自己做这套卷子的收获，切忌钻研难题好高骛远。
五、调节应试心态
在二轮复习中要实现巨大的跨越，就要学会培养良好的心态，心态影响命运。
平时多与老师交流，与他人友好相处，相信自己，笑口常开，这些对保持好的备考状态都是非常重要的。
二轮复习阶段各种各样的测验和考试将比较频繁，很多同学总会下意识地将测验或考试的成绩与自己的学习水平、近期的复习效果乃至将来的高考成绩等一系列问题挂起钩来，一旦成绩有所起伏，便对自己产生怀疑，增添许多心理压力。其实所学的知识与能力，并不是一天两天就会有多大的改善与下降，一次两次的成绩并不能影响什么，要对自己有信心，应学会调整心态。
无论高考还剩下多少天，保持乐观的心态，不管成绩如何变化，重点抓住每次考试带给自己的启发，不断地完善自己的知识网络，以大纲为指导，去落实自己每天的学习。
篇4：高考化学二轮复习策略精进攻略
纵观几年高考理科综合中化学试题，可以发现化学试题重视基础知识的考查，强调理论联系实际，体现了学科知识与社会、科学发展的联系，注重能力考查，特别重视实验分析和探究能力及思维能力的考查。
试题比较注重双基的测试，把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算几方面。 “3+X+1”形式下的高考题，对细节要求多了，语言表达要求更准确，知识面更广，有很多知识来源于课本又高于课本，从课本上延伸出来的更多了。因此必须以课本为准，夯实基础。二轮复习的备考也应在此指导思想下进行。
一、明确二轮复习的任务
把二轮复习与一轮复习明显地区分别开来。具体任务如下：
第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆。与一轮复习的区别：
①一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构;
二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。
②一轮复习的记忆倾向于展开;侧重于点。
二轮复习的记忆倾向于浓缩;侧重于网。
③一轮复习是会——记;二轮复习是记——熟。
第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。与一轮复习的区别： 一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、 “解题思路较为单一”。能力要求：低----中。
二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中----高。
第三项任务：提高考生解题的速度及准确性。
与一轮复习的区别：一轮复习侧重于做“对”。
二轮复习既要“对”，又要“快”。
二、二轮复习中的几点做法
二轮复习：综合训练与专题训练相结合，如有机、无机推断专题总结，阿伏加德罗常数，离子反应等内容。并整理一部分题目当堂完成，训练答题的准确性、规范性和速度，加强易错点、失分点的练习。而化学实验的复习则应注重思考方式、基本模型的建立，信息题则要学会如何去粗取精、去伪存真。具体如下：
1、立足基础 重视教材
现在的高考强调以“能力立意”命题，更加注重能力和素质的考查，不过分强调知识的覆盖面，因为综合卷容量有限，无法追求考查知识的覆盖面。综合测试考查的知识点随机性增大，今年的“热点”，不一定是明年的“热点”。这就意味着课本上的知识，任何一处都将会是“热点”，无主次之分。为此，高考复习备考一定要降低复习重心，淡化“热点”，立足基础，回归教材、大纲，踏踏实实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，帮助学生形成完整的知识体系。
(1)要引导学生注重知识点之间的联系，建一个较为牢固的知识网络体系
高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和杂的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。将元素化合物知识、有机物、基本概念、基本理论、实验等知识通过点、线、面连成知识网络，进行联想记忆、理解、应用，做到融会贯通，使学生构建一个较为牢固的知识网络体系。例如：可以元素周期律为中心形成元素化合物(包括有机物)网络，以化学平衡和电解质溶液等形成基本理论体系，以物质的量为中心形成化学定量简单计算网络，以药品选用和仪器装配形成实验技能体系。要突出学科主干知识，强调学科知识结构中的核心内容。
(2)力求改变按照复习资料线索组织教学复习
任何参考资料都不能完全代替课本。基础都出自课本，来自课本。无论是简单题、还是难题它的“根”都离不开课本，而且都能从课本上找出解题依据。在复习中要增强对课本的使用意识，以课本为复习过程的支撑点，按化学科《考试说明》要求的知识内容，逐条逐项的对照过关，使课本的概念与理论知识系统化、条理化、网络化。即将零碎分散而繁杂的知识点串联成知识线，再将各知识线并联成知识网，从而形成知识面。使概念理论浓缩与凸现，便于“系统记忆”。近年全国高考理综试题的化学II卷版块结构淡化，走向双基的综合，学生往往因为一个知识点的模糊不清而导致整个题思维困难，只有扎实双基，才能提高学生的知识迁移能力，提高学生解决化学问题的能力。防止出现“以考代学”、“以练代本”的错误做法。
(3)活化基础
重视基础并不是简单地将概念、理论知识重复一遍，而是要在复习过程中，对各种相关知识进行重组和整合。首先要将相关概念、理论知识进行并合和串联，如四大平衡即“化学平衡”、“电离平衡”、“水解平衡”、“溶解平衡”都可以用化学平衡来进行统领或从化学平衡来归纳和发散。其次是要将基本概念、理论知识之于化学学科的大环境中，注意基本理论、基本概念与元素化合物、化学实验和化学计算的交叉融合。化学概念零碎分散，而且不少概念相似难辨，这是化学学科的特点与难点。因此，我们有必要借助表格与图形来区别相关概念。注意在复习中挖掘不同概念的相互关系，着力找出它们的相似点，相异点及联系。进行科学分类，精心对比。
2、跳出题海、突出方法
由于复习时间紧任务重，要使学生在有限的时间内复习掌握大量知识并形成知识网络，就必须跳出题海，突出方法，提高复习效率。若仍然用“时间加汗水”，一味追求大运动量的训练，追求新题、难题、偏题，让学生整天埋头于题海，那只能是对学生身心的摧残。作为教师，我们的目标应是让学生愉快地学习、创造性地学习。因此在复习教学中，我们注重的是帮助学生建立认知结构，注重对学生思维能力的训练，注重对学生学习方法的指导，尤其重视要求、指导学生通读课本，并留给学生思考和通读课本的时间。
(1)解题时引导学生有意识地进行思维能力训练
找出该题所涉及的知识点(审题)→回忆、联想相关的知识(构思)→应用知识点解决问题(解答)。要注意无论专题训练还是综合训练，都必须目的明确，落到实处，重在效果，达到训练几道题通晓一类题的目的，切忌贪多求全，题海战术，疲于奔命。
例如，训练中要培养学生逐步养成反思的习惯：这样解答是否简单明了，正确率如何?开始解答错的原因何在?还有没有其他解题方法?该题能否改动一下变成新题?改动后的题目是变容易了还是变难了?等等。这样对一个题目进行多角度思考、总结，举一反三，就可达到做一题通10题、事半功倍的效果。要注意精讲精练，讲练到位，讲评应该讲出试题的立意、命题的角度、干扰项的设置，讲出误区与典型思路，讲出扩展(同类型变角度)等，达到讲一题复习一块的目的。切忌只讲不练或只练不讲、讲练脱节、讲不到位。通过讲评应该能够帮助学生进一步完善知识、方法、思维的立体网络。
篇5：高考化学二轮复习策略精进攻略
一、重拾遗忘知识点
篇6：高考化学二轮复习策略精进攻略
高考化学第二轮复习策略
高考化学第二轮复习策略要着重把握主干知识、重点知识和热点知识，主要有以下内容：
阿伏伽德罗常数与阿伏伽德罗定律的相关知识，溶解度、溶液组成的表示方法及其基本计算，反应热和热化学方程式，氧化还原反应，原子结构基本知识，元素周期律和元素周期表，化学键与晶体结构基础知识，化学反应速率、化学平衡的涵义及勒沙特列原理，有关化学反应速率和化学平衡的基本计算，电离平衡与强弱电解质，水的离子积和溶液的pH值，盐类的水解，离子方程式书写，溶液中的离子共存问题，溶液中离子浓度大小比较，原电池的基本原理，氯、氧、硫、氮、磷、碳、硅、氢、钠、镁、铝、铁等元素的单质及化合物性质，有机物的同分异构体及其与分子组成间的关系，有机反应原理、有机物的相互转化关系及有机合成，生活、生产中的化学知识及化学史知识，化学实验基本操作、药品的保存，物质的制备，物质的鉴别提纯，综合实验，有关化学式、混合物组成的计算，根据化学方程式的计算及综合计算等。
篇7：高考化学二轮复习策略精进攻略
1.稳中有变创新有度
新课程高考已经进入第三年，通过这两年新课标全国卷理综化学试题分析看，高考整体难度适中，覆盖面广，主要考查考生对中学化学基础知识的掌握程度，以及接受、吸收、整合化学信息的能力和设计实验的能力，进而考查考生的逻辑推理、创新能力和分析解决化学问题的能力。试题形式平稳，并有一定程度的变化，较好地体现了新课改的理念和化学教学的要求。基于高校选拔人才和全面推进新课程的需要，每年的考题又会有所创新。新等于难似乎已成定式，然而任何重大制度或活动的改变都要遵循循序渐进的原则，所以可以预见，高考较之前两年会有变化，但尺度不大。出现变化的试题，极有可能体现在实验部分，其总体变化的方向应为定性(分析)和定量(计算)的融合。
2.理清主干精雕细琢
近几年考题集中体现对化学学科核心知识的考查，这就要求考生对于主干知识熟悉，理清各块知识的联系，做到思路清晰，切忌盲目追求偏、难、怪。对于高考真题和各地模拟题也要选择借鉴，最好在老师的指导下，适时、适度甄别选取。所谓主干即化学学科所要求的基本素养和能力，新课程中化学更加注重化学原理(选修4)的传授，而弱化元素化合物(必修1、2)的繁杂关系及相关计算。在具体的考查中，主要是以简单的元素化合物为试题背景，而核心考查的仍是原理。另外化学高考题中涉及有机推断(选修5)和物质结构(选修3)两题二选一的问题，建议考生不要过早做出选择而放弃另一模块的复习。从前两年试题变化看，结构相对容易上手但难得高分，而有机一旦思路清晰，得高分甚至满分的可能更大。
二轮备考策略和方法1.后期的复习除注重知识重现和巩固外，还必须加强答题用语准确和书写规范训练。在非选择型题目中，经常出现文字叙述和书写计算过程及化学用语等问题，很多考生经常在此处马虎，造成非知识性失分，可惜至极。特别是文字叙述中，考生经常答不到采分点上，建议平时做完题后，仔细分析参考答案的语言，弄清楚每句话的意义，还要做到言简意赅，最后形成习惯，切忌模棱两可或者有歧义。化学用语要注意如：化学方程式、离子方程式;元素符号、元素名称;电子式、结构式;电子排布式、电子排布图等。
2.有些时候需要创造条件提升自信。比如，可以适当做些简单的题目，在逐渐增加难度等，家人和老师也要不断想办法帮孩子树立信心。另外，一定要提高效率，切忌搞疲劳战术。一定要让自己的头脑处在清晰最好是兴奋的状态，累的时候可以适当放松，然后集中精力去备考，高考的效率也将是最大化。
篇8：高考化学二轮复习策略精进攻略
高考在即，小编在这里为考生们准备了名师指导：高考化学二轮复习策略精进攻略，供大家参考学习，希望对大家有所帮助!
复习原则是：巩固(巩固一轮复习成果)，完善(知识体系)，综合(方法、规律、解题能力)，提高(通过做题，提高能力)。实行“周考制”，要求阅卷不过夜，讲评不过节。
复习方式是：划分专题，采取“专题测验-模拟训练”并列的模式。
二轮复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握;二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力;三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。
一、二轮复习的常规要求及对策
一)“二轮看水平”(一轮看功夫，二轮看水平，三轮看士气)概括了第二轮复习的思路、目标和要求。
具体地说，一是组织教师认真学习《新课标》和《考试说明》，认真分析高考命题方向，把握高考试题难度，确定好复习教学的重点难点，做到准确、科学、严密。明确“考什么”、“怎么考”;
二)看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展;
三)看知识讲解、练习检测等内容的科学性、计划性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架;
四)看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，重在基础知识的灵活运用和分析解决问题的思维方法的熟练掌握。特别要解决好理综这一制约我校高考成绩突破问题的研究和措施的落实，做好适合我校实际的综合能力测试的复习工作。
五)采取得力措施，提高复习效率，下大力气解决好投入与产出的关系，彻底减少无效劳动，做到事半功倍。一方面要求教师在集体备课上做好工作，包括题目的精选精编、训练作业的定时布置、及时批改与反馈、课堂教学过程的精、活和实用。另一方面落实“双边生”缺腿学科的查漏补缺措施，要发挥集体智慧和团结协作的力量，通过责任落实，提高上线率。同时对尖子生也要进行扬长补短、查漏补缺，弥补其不足，力争培养出全市理科状元、和重点学校录取的质的突破。
六)要关心学生的生活，保证学生身心健康。
七)进一步加强对学生的考试技术、方法和考试技巧的指导。
八)进一步强化学生的规范做题，力争在卷面上少失分或不丢分。
1、复习目标
●二轮复习总体目标是： “突出知识主干，突出重点、突破难点”，
●辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，梳理主干知识，串联构成科学系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，培养和提升学生分析问题、解决问题的综合能力。
●促进学生努力做到“没有记住的记住了，不理解的理解了，记住的会用了，会用的用准了，用准的用熟了”，
●每位教师必须做到五个来：知识系统出来，规律总结出来，方法归纳出来，难点突破出来，技巧掌握下来。
2、复习方法：专题+模拟套题训练+周检测+模拟考试
3、复习环节
(1)专题设置：一是以知识为线索的系统专题，二是以学生解题所反映出的问题为线索的针对性问题专题。专题设置切忌面面俱到，集中全力寻求突破。始终不忘答题规范的指导和答题能力的培养，
(2)集体备课：落实周三晚的教研活动。要精选功能典型的习题，处理好新题与常规题的关系，以知识间的相互联系、方法综合运用、典型的中档题为佳。要精选针对性的习题，加强学生的弱项(易混、易错、规范表达)训练。
学教案设计必须体现四个层次：自学能弄懂的(放手自学)，讨论能解决的(充分讨论)、练习能清楚的(动笔去做)、需要讲解才明白的(巧妙引导);必须突出随堂检测和反思回顾两个环节。上述要求必须有明确的标识。
(3)课堂教学
●教师要认真组织教学，达到集中注意力、激发兴奋点、调动积极性的目的。恰当把握讲课起点，准确把握讲授时机，巧妙运用启发式。要特别随时关注课堂质量，确保实效。
●教学各个环节：追求精细化、清晰化，力求精雕细琢，在学教案的设计、选题中高标准、严要求。在授课、作业、限时等方面进一步规范操作。
●课堂模式
复习课要充分体现知识的有序梳理，形成知识系统和网络。要突出重点、突破难点、强化热点，弥补弱点。
模式：问题引入---构建知识网络---题组训练(基础导引题组、强化训练题组、拓展提高题组) ---方法思路归纳---随堂检测---课堂反思
习题(试卷)讲评课要做好学生解题情况分析，确定讲评思路及重点，针对高考要求，明确为什么讲、什么时候讲、怎样去讲。讲试题编制意图和特点，评学生审题和理解能力;讲如何审题、如何表述、如何规范、如何采得分点、如何计算，评学生解题思路和方法的优劣。重视学生“想不到”问题的处理，解决“一听就会，一做就错”的矛盾。要归类讲解、究因精讲，要变式讲、讲正解、讲它解、讲误区、讲方法、讲规律。
模式：免讲题目(直接展示答案)----略讲题目(学生讨论、教师点拨)----详讲题目(师生互动、以生为主)-----变式训练---方法思路归纳----课堂反思。
(4)检测反馈
随堂检测主要往事检查学生对本节知识的掌握，及时弥补;周检测目的是使学生在实战中得到锻炼，师生及时发现问题，作为专题设置的依据;模拟统考目的是全方位检查学生知识的掌握情况、应考能力和考试心理，做好针对性指导。
限时训练中特别指出：要培养学生的“限时意识”和“抢分意识”。
各科教师每次考试后要认真分析考试情况，利用好年级提供的“满分卷”，根据考试情况适时适度地调整教学内容、思路、方法，并且及时反馈给学生，做好学生自学的指导工作。
(5)辅导到位
分类推进要特别做好有生的弱科推进：要做实导师制、“一天一”工作，利用“自助餐” “错题本”、利用自习和课下对学生进行知识和心理的双向辅导，鼓励学生主动发现问题，勤学好问。
讲课对准目标生，提高必问目标生，作业必查目标生，辅导必促目标生。
普班学生要求盯住优生中化学学科弱科，作业要面批面改;
(6)狠抓特长的文化课，面向全体学生，每名学生都是推进生，分门别类搞好推进，文化课哪弱就补哪，突出重点。特长班教学有一定突破：落实“特长班教学单独形成学教案”，教学中落实“降低起点、狠抓基础、简单重复、学一得一”的硬性要求，授课中“切忌难、切忌目标不明、切忌贪多”，做到“反复抓基础、基础反复抓”，让学生把有限的精力用到有能力得分的题目上。特别关注专业没问题文化课困难的学生，要拿出专门时间进行个别突破，专人指导。
二、二轮复习的误区及对策
1、教师教学误区：
●教学起点偏高的情况依然存在;
●课前准备、学教案设计不充分，缺少新题，能落实“课时教案”;
●教师讲的偏多，目标不明、重点不突出、点拨不到位、板书缺少设计、教师规范表达示范性差、课堂效率低的情况依然存在;
●遵循量次规律，指导学生记忆有待改进;
●引导学生总结归纳知识系统、规律，形成方法、思路有欠缺。
●重讲解，轻反馈;重教材，轻教法;重备课，轻备考。
对策：
(1)加强研究，准确把握高考动向，提出应对措施;及时广泛搜集有效信息，加工整合，为我所用。
(2)尝试旧题和高考试题的改造，加强变式训练，提高学生应变能力。
(3)要运用好记忆规律，给学生具体有形的记忆内容，提供记忆技巧，及时复习，注重量次。
(4)时刻不忘良好学习习惯的培养：重点培养专心致志、独立学习、认真读题、仔细审题、认真书写、规范表达、准确计算、总结归纳(知识规律、学科思想、解题思路)、复习巩固、错题整理等习惯。
(5)落实四个要求和两个分离：
落实集体备课“结对子老带新”要求---实现老教师引领作用;
落实“说课上讲台”(如面对学生一样讲课，有设计、有板书，讲完后每位教师必须提出3点不同于他人的建议)要求---实现集体备课;
落实“课时教案”要求，学教案中必须对学生活动作明确要求和标示，提倡增加激励性用语激活学生，不断创造兴奋点---实现“堂堂清”，防止哪黑哪宿;
落实“学教案与资料有机结合”的要求---实现教学资料的科学筛选;
落实“学教案与学科作业的分离”----实现“作业即考试”要求;
落实“普班与特长班的学教案分离”----实现“特长班学一得一”要求。
(6) 自习课不准讲课。学科自习作业要上课发、下课收，不允许留学科自习以外的作业，把晚三还给学生，培养学生总结、回顾、反思、提高的学习习惯;
2、学生学习误区：
(1)基础不够扎实:该记的没记住，存在盲点、漏洞;思维不够灵敏：不能敏捷的利用题目条件联系已有知识进行分析推理、解答问题;书写不够规范:各类化学用语书写不规范。
对策：认真做好错题反思：“最有效的学习，就是从自己的失误中学”，认真清点“我会做什么”，“我还能多会点什么”
●这道题考察了哪些知识点?我为什么没看到这些知识点?
●解这道题我的思路错在哪里?我为什么想出正确的解法
●怎样做才能避免此类错误再次出现?我要经常提醒自己什么?
(2)重训练，轻总结。复习中，某些同学会在某些问题上经常犯错：化学用语的书写、答题的规范化、完整性、准确性等问题，反复犯错的原因就是轻视总结和反思。 对策：做完题必须花一定量时间总结和反思：我有那一类题目不会做?涉及那一章节的题目常出错?遇到哪些问题容易出错，查找原因，错在哪里?如何补救?针对性解决，力争做到“题不二错”。
(3)重做题，轻审题。审题不慎而丢失的分数在总分中占有不小的比例，不少考生就是败在这些可避免的失误上。
对策：可进行以下审题训练:
●学会通览全题，明确题意，认真捕捉有价值信息，按照题意来回答问题;
●学会挖掘条件，寻找突破;审全条件、关键字、词，弄懂新信息，挖出弱信息等;
●学会关注细节，规范答题，减少失误。审题要细，没看清题目要求，答非所问，这是审题中最可惜的丢分因素;
●克服思维定势:认为试题与平时训练题目相似或者相同，细节变化没有看到，结果可想而知。
(4)重速度，轻准确。通过训练提高解题速度是十分必要的。若训练时只图快不求质，每道题都做了，但得分率很低，甚至不得分，这就得不偿失了。
对策：树立平时训练时“质量第一、准确率第一、得分第一”的意识，克服马虎毛草的习惯，养成“三思而后写”的良好习惯，不做无用功。考试更要如此。长期训练，必然取得良好效果。
三、应试能力培养及对策
1、充分利用好每次考试
①找准学生薄弱环节，关键看学生在学科知识、解题方法、思维三个方面是否存在薄弱环节，予以弥补和纠正;
②反复抓规范答卷，做好“规范审题、规范答题”指导;
③规定：每次考试要求印标准答案，但要求教师必须在讲评完毕后发给学生，绝不能在讲评过程中就发答案，这样防止教师和学生对答案产生依赖，造成讲的不渗透、学生不动笔、不记忆的后果;
④必须认真使用满分卷，特别是优生要求认真督导检查。(经常性检查督导)
2、应试心理培养
(1)要正确对待考前和考场紧张
首先要承认紧张是正常的。其次，要懂得适度紧张有利于进入考试状态，有利于专心致志，但是一定不要过度紧张。正确看待高考，正确对待自己，以平和的心态“看轻”高考，不过分去想考试的结果，屏弃一切杂念，从容应对，心理压力就会大大缓解，答题时你就会放得开，就会有好的发挥。
(2)不要带着“没准备好的心态”上考场
试问，你没准备好，谁准备好了呢?再给你几个月，题能做完吗?所有的知识都能学会吗?与其说自己书没看完、题未做完，不如说自己已经准备好了，你要能发挥现有的水平就够了。要坚信：只要把会答的题答对，多得分，得满分，你就可以上本二了。
(3)学会积极的心理暗示
考前你如果只是想“我还有一些内容没复习呢?万一考了怎么办”、“我平时成绩不好，不能考好”等，这种消极的心理暗示，只会加剧紧张情绪。对考试百害而无一利。事实上，你再担心，再紧张，也无法改变考题，也无法弥补落下的知识，只会让自己考得更不好。要拿得起，放得下才好。相反，积极的心理暗示，能够激发积极的考试行动，有利于考试成功，如可以这样告诉自己：“我早就准备好了，就等上考场了”、“我今天精神很足，一定会考出好成绩”、“我自信，我成功”、“我谁都不怕，我要战胜自己”等。这样能很好地抑制紧张情绪，有助于正常发挥。
迎考的正确态度是：“心态积极，精神放松，从容镇静，科学应对，勇敢坚持，永不放弃”。
3、答题技巧指导
(1)考试开始：第一件事是先涂好卡(包括姓名、科目、试卷类型，写考号、涂考号)，在规定地方按要求填好卷头。第二件事是浏览试卷，对题目难易有个初步了解，尔后快速在心中开始做1、2、3……答题铃响后，迅速写出答案。
(2)答题顺序：整体把握，先一卷后二卷，从前到后，先易后难。注意两点：(A)一卷答完后一定要先涂卡，深浅合适。为了防止错误，可先把中间某个题和最后一个题涂上，以起检验作用。涂好后保存好，不要折皱或损坏。(B)遇到不好确定难度的题目，要认真审题，确定暂时不能做后转入下一题，(这个过程的把握不能蜻蜓点水，但要力求迅速)。
(3)关于审题：认真审题是成功答题的关键，解题整个过程中要不停的审题。审题要点包括：(A)抓住关键词，如化学上“正确”与“不正确”或“错误”，“是”与“否”或“不是”，“有色”和“无色”，“离子方程式”与“化学方程式”，“电子式”与“用电子式表示形成过程”，“分子式”与“结构简式”，“一定”与“可能”等。(B)条件梳理，大胆剔除无用信息。对条件较多的题，可在草纸中进行整理，分析明确做好记号，层次清楚。(C)挖掘隐含信息和弱信息，这两种信息给你的刺激强度小，容易被你忽视，这就要求你要认真仔细，按文字顺序，逐一挖掘。(D)克服思维定势，防止只凭经验，不审题。当你遇到比较熟悉的题目时，切忌盲目乐观，更要提高警惕。敏锐地察觉出其中的微小变化和区别。当然对于确认的题目，也不能三心二意，半信半疑，要当机立断。(E)要考虑周全，避免丢三落四。要做到这一点就不能忙三活四，急于求成，恐怕答不完，草率审题。记住：着急代替不了审题。
(4)规范表达：规范表达是在考场上长分最主要的因素和手段，表述不规范，字迹不工整是失分的一个原因，也容易引起阅卷老师的反感而导致错判和给低分。规范表达具体要求：(A)书写规范：字迹工整清楚，分段准确利落，答题层次、条理清晰，简洁明了(在稿纸上也最好做到这一点，不要乱写一气，自己找不到哪是哪了)。(B)语言表达要规范：切忌“语多不中”“词不达意”“言不及意”。(C)学科用语要规范：如化学用语中方程式的书写，要避免丢三落四。如反应条件、气体或沉淀符号。物质的状态等。(D)解题过程要规范：如大题按学科要求进行。
(5)关于计算：(A)一定要仔细笔算，少用心算和跳跃计算(B)一定要有耐心，在草稿纸上计算也要清楚规范，因为一步错导致全题错，造成不得分。
(6)答必所问：俗语说，干活不由东，累死也无功。意思是说，你给谁干活就得听谁的吩咐，就得按谁的要求做。答题没按要求回答，怎么能得分呢?所以一定要看准题目要求，答必所问。
(7)得分意识：一个单位，一个符号，一个设未知数，一个小数点，一个有效数字，可以决定你的命运，影响你的一生。所以，一定要增强得分意识，不放弃每一分。(A)考场上想出多少就写多少(B)改错时，一般先写正确的，再划去错误的部分。
总体策略：慢做会，求全对;稳坐中等题，一份不浪费;舍弃全不会;切记：不要迅速的把会做的题目做错;考试成功的标志是:会做的题目的满分(或很少丢分)。
四、二轮复习中需要处理好的五个问题
一是课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是重点问题舍得用时间，非重点问题敢于舍弃(80%的学生做对的不讲，80%的学生做不对的不讲)。集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量。
二是讲练比例问题。第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练，合理分配好讲练时间。
三是发挥学生主体作用问题。课堂中有的讲得多、讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化、应变能力差;有的对答案式的讲评多。这些其实是老师的惰性行为。二轮复习应强化师生的双边活动，双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。
四是讲评的方式方法问题。学情抓不住，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。我们要求教师做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。也可采取“自教自”的办法，让学生讲好解法，讲错误处，展开争论。这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受。
五是信息反馈问题。提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的。信息反馈渠道主要是通过练习或检测收集信息。每堂课都穿插定时定量训练，内容以检测刚复习过的知识为重点，兼顾后继复习内容。
五、关于高三后期复习的打算
1、总的思路是
复习时间：5月初到高考;
复习原则：模拟(三次模拟，试题越来越易，学生的分数越来越高，以此用来提高学生的自信心)，强化、回扣、调节(学生的心理);
复习方式：回扣基础与模拟训练穿插进行，调节心理与强化考技并举;
目标要求：自我完善，综合梳理，适应训练，升华提高。从4月份实行“每周一考”。5月10日后举行三次模拟考试
(1)认真组织学习研究《新课标》和《考试说明》，加强教学常规管理，抓实教学各环节的督查，密切关注高考信息。结合学情讨论制定三轮复习计划，列出详细的月计划、周主题和节内容进度安排表，确保三轮复习的科学合理。
(2)加强集体备课，把好练习关。训练选择的题目要保证基础性、典型性、针对性，决不允许出现不加筛选地成套搬用现成资料的做法。各备课组必须对复习资料进行整合处理，以符合我校学生的实际。
(3)提高课堂教学效率，关注课堂复习效果。复习课要处理好“讲、练、评”的关系，做到精讲、精练、精评。“讲”要突出基础和重点;“练”要做到精要，避免题海战术，“评”要教会学生解题的思路和方法。课堂上要留出适当时间，让学生当堂消化和吸收。
(4)发挥考试功能，以便及时反馈复习效果。重点是分析普通班双边生存在的问题和实验班尖子生、重点本科生存在的共性问题，要求每一位老师对目标生存在的问题要分析到人，准确把握每个目标生身上的不足，以便辅导时因材施教。
(5)强化常规教学督查。重视对备、教、改、辅、考、评等几个环节的检查、督促、监控，认真实行过程管理。级部成员要积极地参与备课组的活动，深入课堂听课，检查学生的作业、练习，召开师生座谈会，及时了解复习工作的实际效果。对工作要求落实不到位的教师，要及时予以督促，促其做好工作。
2、做好班级管理工作
(1)班级管理。普通班要努力减少低分学生的人数，让更多的学生能够进入本科线;各学科教学要在提高学科双有效分上多做文章。班主任工作重点是搞好常规管理，把纪律、卫生、学习管理贯穿于工作的始终。要以学校出台的“让标准成为习惯”、“月计划，周主题”的教育系列活动、“六条高压线”为抓手，正面讲解纪律要求，做好学生的后期管理工作。以周考为抓手，班主任要不失时机地对学生进行引导，督促学生认真复习，注意复习中的细节，纠正学习中的不良习惯，强化规范。
(2)关注学生情绪，积极予以疏导。所有老师都要多与学生沟通、交流，倾听他们的心声，多一些问候，多一些赞扬，多一些帮助，多一些关心。要时刻注意学生的情绪变化，让他们放下思想包袱，轻装前进。班主任到班要勤，让同学们感受到班主任与他们在共同努力。克服考试前的烦躁情绪，要引导学生“做好今天的事，别担心明天的事。”“做好手头的事，别想太多的事。”让每一天都充实地度过。
3、抓冲刺，调整备考策略，工作一丝不苟
四月底二轮复习的结束，为准确把握三轮复习，我们对高考前一个月的教学工作做出详尽的安排，制定了教学工作菜单表，详细说明每天教师、学生应该做好哪些工作，有布置、有检查，落实到位，抓好高考百米冲刺，确保高考复习万无一失。
4、抓培训，提高应试技巧，向卷面要分数
高考前夕，为了使学生在考场上少失分、多得分、把握住高考应试技巧，我们将搜集一些高考阅卷教师的亲身感悟，全面详细地向学生讲明了如何规范答卷、得分技巧和卷面要求及解题步骤、规范要求，为有效辅导学生提供有力支持。抓好对学生应试技巧的培训，向卷面要分数，最大限度地减少了非智力方面的失分，对提高学生的高考成绩起到重要作用。
5、抓心理，矫正心态，挖掘潜能
随着高考的临近，一部分学生因在模拟考试中，成绩不理想而出现情绪焦虑、烦躁，影响自信心，另一部分学生由于成绩较好，而盲目乐观、情绪懈怠，如何使考生的考试最佳兴奋点真正落在高考期间。我们根据学生的实际情况，给高三学生印制两份材料：一份是《如何进行“实战演习”和第三轮复习》，第二份材料是《临考前及考场上应注意些什么》，通过这两份材料让学生知道各个阶段应该如何学习和心态调整。给学生鼓劲、加油，使他们胜不骄、败不馁，始终以一颗积极进取的心去面对高考，所以学生在高考考场上得到了正常甚至超水平的发挥。
6、注重细节，强化备考过程管理
我们对高考复习的整个过程认真分析，精打细算，不放过一个细节和一个因素。特别是到了高考的最后关头，要求全体教师都要高度关注学生的言行举止、吃穿住行、喜怒哀乐，一丝不苟、无微不至做好学生的备考指导和思想工作，每位班主任、每位任课教师竭尽全力、尽职尽责的送高考到最后一分钟。要表现出高度的责任感和敬业精神。
篇9：高考化学二轮复习策略精进攻略
如何让自己的成绩提升更快，让自己的复习更高效?记者将逐一采访省内知名高考专家，请他们针对高三学生如何备考各门课程进行讲解，为高三学生的备考提供建议，供大家参考。
龚老师说，当前，高考化学复习已结束第一阶段，进入第二、三阶段，即专题复习和综合模拟训练阶段。他就考前后段化学的复习备考提出三个方面的建议，仅供学生参考。
落实重点构建完整知识网络
龚老师说，第二阶段复习主要任务就是要结合《考试大纲》，将大纲中的各个考点知识题目化，热点知识明朗化、重点化，而此阶段复习办法是多做高考题。
据统计，近3年高考化学90% 的知识为：有氧化还原反应、离子方程式、离子大量共存、阿伏伽德罗常数正误判断、反应热及热化学方程式、电解质溶液中离子浓度大小判断比较、原子结构、元素的“位-构-性”、化学键和分子结构、晶体类型、元素周期律和元素周期表、化学反应速率、化学平衡、电离平衡、盐类水解、电化学(原电池原理应用、电解原理应用和综合计算)、烃和烃的衍生物、化学实验基本操作、物质的分离和提纯、物质的检验、化学实验设计和评价、元素及其化合物的性质。如氧化还原反应其涉及的主要考点为：①氧化还原反应，氧化剂，还原剂，氧化产物，还原产物;②判断氧化剂的氧化性或还原剂的还原性相对强弱;③配平氧化还原反应方程式;④计算电子转移的数目;⑤根据质量守恒、电子守恒、电荷守恒进行氧化还原反应的有关计算等。
龚老师强调，现在高考题最大的特点之一就是5大块知识(基本概念和基本理论、元素化合物、化学实验、有机化学、化学计算)综合性强，所以复习时要突破章节的局限，将基本概念、基本理论、元素化合物、有机物、化学实验和计算等知识分别通过点、线、面连成知识网络，把零散的知识系统化、网络化，构建完整知识网络。其中重要元素的单质及其化合物的性质与结构关系、有机化合物之间的转化关系、官能团与性质的关系、特征现象、特殊颜色、同分异构体、反应类型等要高度重视，这是解决无机推断和有机推断大题的基础。
细心审题注重方法，提高解题得分能力
龚老师说，第三阶段复习指导思想是以培养综合能力和应试能力为主，以培养良好心态和解题速度为目标。学生需要注意以下四个方面。
1.细心审题是正确解题的前提
细心审题，才能正确理解和把握题示信息，才能正确解题。但在每年的高考中，都有一些全卷总分不低的学生在个别基础题上失误。究其根源，不是知识或运用知识的能力上有欠缺，而是审题粗枝大叶，答题先入为主。另一种审题不细，表现在遇到题目中出现与自己熟悉的事物(如物质的化学式、结构式、坐标图、曲线、化学反应等)相似或相近的情境时，不能找出其中的微小变化或区别，机械照搬原来答案而导致失误。在考前这一阶段的复习中，对于审题不细心的学生，在平时训练中解题速度可适当放慢一点，在审题上有意多花一点时间。
2.注重方法，优化解题思路是正确答题的关键
这一阶段，注重解题方法的训练，例如运用三大守恒(元素守恒、升降守恒和电荷守恒)的解题方法，计算题中还会用到差量法、极端假设法、讨论法、等效变换法等。可通过典型试题训练来理解应用这些方法的原理。另外，有些学生在遇到陌生题目时，常感到束手无策，不能尽快形成解题思路。遇到这种情况，应该根据题目给出的事实和条件，结合自己已有的知识，抽象、归纳相关信息，并进行逻辑推理、论证，进而作出正确判断。在解决复杂一些的题目时，可以正向思维与逆向思维相结合，进行分析、综合与推理。
3.规范答题是正确答题的保障
养成良好的解题习惯，进一步规范答题格式和要求，细审题，细作答，减少非智力因素失分。不规范答题主要表现有：(1)答非所问，如将结构简式写成了结构式或方程式或分子式或电子式等;(2)逾失规范，如将COOH写成CooH、苯环结构忘掉中间的O等;(3)疏忽遗漏，如乙酸乙酯写成了CH3COOCH3，化学方程式遗漏条件，不打“↑”和“↓”，浓硫酸漏写“浓”字，漏写酯化反应的产物水，计算题漏写单位或写错单位等。这就要求在后阶段复习时要加强对化学用语规范训练，规范答题，发现问题及时纠正，避免一看都懂，一写就错，一考就糟的局面。
在5月份的复习过程中还要结合《考试大纲》重新“认识”和“落实”课本知识，即按照《考试大纲》重新回到课本落实基础知识。例如全国理科综合高考题的29题：已知周期表中，元素Q、R、W、Y与元素X相邻。Y的最高化合价氧化物的水化物是强酸。回答下列问题：(1)W与Q可以形成一种高温结构陶瓷材料。好多同学不知道高温结构陶瓷材料是什么，结果无法确定W为Si，要知道教学是以“本”为主，以“纲”为导，以“练”为辅。
有很多学生基础题的回答存在较大的问题，表现在选择题丢分。要知道高考的选择题完全可以做到不丢分的。所以后段复习查漏补缺和回归课本重新落实基础很重要。
树立信心沉着冷静迎接挑战
高考的竞争是学生知识、能力、心理素质的竞争，有时心理素质起着决定性作用。因此，掌握知识、提高能力和培养心理素质同等重要。
良好的心态有利于同学们水平的发挥，要信心百倍地迎接挑战，积极面对中考高考，相信自己，经过三年的学习，考纲中要求的知识已经掌握或基本掌握，只要沉着冷静发挥出自己的水平，一定能考上理想的学校。