高考历史答题 解答主观题时应该分“四步走”

在高考历史考试中，主观题是考生展示自己历史知识和分析能力的重要部分。为了帮助考生更好地应对这一挑战，本文将详细介绍一种有效的答题方法——“四步走法”。通过细致的观察、高度的文化素养和语言敏感度，我们将深入探讨每一步的具体操作，并结合实际例子进行说明，以确保考生能够掌握并灵活运用这一方法。

第一步：审题

审题是解答主观题的第一步，也是至关重要的一步。准确理解题目要求，能够为后续的答题提供明确的方向。审题时，考生应带着问题阅读材料，这样可以提高阅读的针对性，节省时间。具体来说，审题的过程可以分为以下几个方面：

1. 分析问题结构

历史主观题的问题结构通常可以概括为三部分：中心词、提示语和限定语。中心词是指题目要求回答的核心内容；提示语则提供了解题的线索和方向；限定语则是对答案范围的限制。例如，在高考38题中，第⑴问：“材料一中‘十二万万五千万人’和‘二万万五千万人’分别指的是什么？

”这个问题中，“材料一”是提示语，“‘十二万万五千万人’和‘二万万五千万人’”是限定语，而“分别指的是什么”是中心词。

再如，第⑵问：“概括材料一中孙中山关于民族主义与世界主义关系的观点。”这里的“概括材料一”是提示语，“孙中山民族主义与世界主义的关系”是限定语，“观点”是中心词。通过这种结构化的分析，考生可以更清晰地理解题目要求，避免遗漏关键信息。

2. 理解题目背景

审题不仅仅是分析问题结构，还包括理解题目背后的历史背景和出题意图。这有助于考生从宏观角度把握问题，找到合适的答题思路。例如，孙中山的民族主义思想是在特定的历史背景下提出的，了解这一背景可以帮助考生更好地理解其观点。

第二步：阅读

阅读材料是解答主观题的关键环节之一。高质量的阅读不仅能帮助考生获取有效信息，还能为后续的思考和作答打下坚实基础。阅读材料时应注意以下几点：

1. 全面阅读

全面阅读不仅指材料本身，还包括材料的标题和出处。这些信息往往能给考生一些提示，帮助他们对问题做出初步判断。例如，如果材料标题提到某个历史事件或人物，考生可以根据此信息联想到相关的历史背景和知识点，从而为答题提供参考。

2. 精读材料

有些材料较长且信息量大，因此需要精读。精读的目的是概括每段材料的中心思想，找出中心词，为正确理解分析题意做准备。例如，在阅读一篇关于孙中山演讲的材料时，考生应关注其中的关键句和段落，提炼出孙中山的主要观点和论据。

3. 拆分材料

拆分材料是将材料按层次或段落进行划分，以便更好地理解和分析。这对于解答概括类或对比类问题尤为有用。例如，如果题目要求比较两个不同历史时期的思想，考生可以通过拆分材料，分别梳理每个时期的特征，从而进行有效的对比。

4. 标记重点

在阅读过程中，对一些重要的词句做标记或用横线画出来，可以使线索更加清晰，帮助考生明确把握重要信息。例如，在阅读孙中山关于民族主义的论述时，考生可以标记出“自求解放”、“平等待我之民族”等关键词，以便在后续作答中引用。

第三步：思考

思考是将题目的要求与材料和教材知识整合起来的过程。这一环节要求考生理清思路，找出答案。答案一般有三个来源：来源于材料、来源于教材、来源于自己。具体来说：

1. 来源于材料

材料提供的信息往往是答题的重要依据。考生应仔细分析材料中的观点、事实和论据，从中提取有用的信息。例如，在回答孙中山关于民族主义与世界主义关系的问题时，考生可以从材料中找到孙中山的相关论述，作为答题的基础。

2. 来源于教材

教材是考生系统学习历史知识的重要工具。在思考答案时，考生应结合教材中的相关内容，从宏观到微观进行分析。例如，当题目涉及某一历史事件时，考生可以先考虑该事件所处的历史时期，然后逐步深入到具体的历史细节。

比如，在回答孙中山的“联俄”思想时，考生可以结合教材中关于辛亥革命后中国政治局势的内容，进行综合分析。

3. 来源于自己

除了材料和教材外，考生还可以根据自己的理解提出独到见解。这不仅展示了考生的独立思考能力，还能使答案更具深度和广度。例如，在分析孙中山强调民族主义的原因时，考生可以根据自己的理解，提出一些新的视角，如社会经济因素、国际形势等。

此外，在结合教材思考答案时，考生应注意大处着眼，体现从宏观到微观的顺序。即先考虑一些不同历史时期的重大历史事件，如戊戌变法、明治维新等，然后再考虑其具体内容。同时，答案的多少还可以参考试题的分值，合理分配答题篇幅。

第四步：作答

作答是将思考结果转化为书面表达的过程。如何将复杂的思考过程简洁明了地呈现出来，是考生需要掌握的技巧。特别是在遇到指向不明的问题时，考生可以从三个方面去思考：内容（过程）、原因（目的）和影响（意义）。例如，在回答孙中山的“联俄”思想时，考生可以从这三个方面入手：

1. 内容（过程）

首先，描述孙中山“联俄”思想的具体内容或过程。例如，孙中山主张联合世界上平等待我的民族，特别是列宁领导下的苏俄，共同反对国际帝国主义。

2. 原因（目的）

其次，分析孙中山提出“联俄”思想的原因或目的。例如，当时中国面临严重的内忧外患，孙中山希望通过联合苏俄，获得外部支持，推动中国的民主革命进程。

3. 影响（意义）

讨论孙中山“联俄”思想的影响或意义。例如，这一思想不仅促进了国共合作的形成，也为中国革命注入了新的活力，具有深远的历史意义。

通过上述四步走法，考生可以在高考历史主观题中做到条理清晰、逻辑严密，从而取得更好的成绩。希望本文的详细解析能为考生提供有益的指导，帮助他们在考试中发挥出最佳水平。